| LEADER |
05209nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2238643 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 793233
|a السحيبانى، وتين عمر صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تأثير عرض النمذجة البصرية في بيئات التعلم الإلكترونية على تنمية مهارة التواصل البديل لدى أطفال التوحد
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتنمية التكنولوجية
|c 2024
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 268 - 354
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة عروض النمذجة البصرية ومعايير تصميمها، وبحث أثر اختلاف توقيت عرض النمذجة البصرية (النص والصورة معا/ النص ثم الصورة) في بيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارة التواصل البديل لدى أطفال التوحد، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الدراسة في منهجها المنهج التجريبي، وتم تصميم معالجتين تجريبيتين قائمتين على اختلاف توقيت عرض النمذجة البصرية، وبلغ عدد العينة (٦) أطفال من التوحد الناطقين و(۳) أطفال توحد لكل مجموعة تجريبية تم اختيارهم بطريقة قصدية. وتمثلت أداة الدراسة في مقياس أداء للتواصل البديل وبطاقة ملاحظة وهما من إعداد الباحثة وتم تطبيقها بشكل قبلي وبعدي. وأسفرت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية الأولى (النص والصورة معا) لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية الثانية (النص ثم الصورة) لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية الأولى والثانية (النص والصورة معا/ النص ثم الصورة). وأوصت الدراسة بضرورة توظيف النمذجة البصرية التي تجمع النص والصورة في المحتوى التعليمي عند تصميم بيئات التعلم الإلكترونية لما ثبت من جدواها في تنمية مهارة التواصل البديل مع أطفال التوحد وخاصة في مهارة التسمية.
|b The current study aimed to reveal the effect of the different timing of displaying visual modeling (text and image together/text then image) in an electronic learning environment on the development of alternative communication skills among autistic children. To achieve the objectives of the study, the study followed the experimental method in its approach, and two existing experimental treatments were designed. Regardless of the timing of the visual modeling presentation, the sample number was (6) speaking autistic children and (3) autistic children for each experimental group who were chosen intentionally. The study tool consisted of a performance measure for alternative communication and a note card, which were prepared by the researcher and were applied pre- and post-test. The results resulted in: There are statistically significant differences between the average scores of the children of the first experimental group (text and picture together) in favor of the post-measurement, and the presence of statistically significant differences between the average scores of the children of the second experimental group (text and picture) in favor of the post-measurement, and the absence of statistically significant differences between the averages Grades for the children of the first and second experimental group (text and image together/text then image). The study recommended the necessity of employing visual modeling in educational content when designing electronic learning environments, due to its proven usefulness in developing the alternative communication skill with autistic children, especially in the naming skill.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم بالنمذجة
|a مهارات التواصل البديل
|a التعلم الإلكتروني
|a أطفال التوحد
|
| 692 |
|
|
|a النمذجة البصرية
|a بيئة التعلم الإلكترونية
|a التوحد
|a التواصل البديل
|b Visual Modeling
|b Electronic Learning Environment
|b Autism
|b Alternative Communication
|
| 700 |
|
|
|a المطلق، عبدالله بن سليمان
|g Al Mutlaq, Abdullah Suliman
|e م. مشارك
|9 793237
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Teaching Technology and Digital Learning
|f Tuknūlūǧyā Al-Taʿlīm wa Al-Taʿalum Al-Raqamī
|l 015
|m مج5, ع15
|o 2448
|s مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي
|v 005
|x 2785-9754
|
| 856 |
|
|
|u 2448-005-015-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1494818
|d 1494818
|
