ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > EFL Learners’ Awareness of Dec...>الوصف

EFL Learners’ Awareness of Decontextualized and Contextualized of some English Phrasal Verbs

العنوان بلغة أخرى: مستوى الإدراك لدى متعلمي اللغة الإنكليزية للعبارات الفعلية المنزوعة السياق وذات السياق في اللغة الإنكليزية
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: صديق، نجم عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Siddiq, Najim Abdullah
مؤلفين آخرين: خليل، أحمد رمضان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع5
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 233 - 248
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1495739
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | الجملة الفعلية | الأفعال المركبة | القواعد اللغوية | تعلم الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Phrasal Verb | Meaning | Context | Dexontextualized Phrasal Verb | Contextualized Phrasal Verb
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تنتمي العبارات الفعلية إلى التعابير الثابتة وهي مصطلحات شائعة للغاية وهي جزء لا يجزا من اللغة الإنجليزية. يهدف هذا البحث إلى تقصى مدى وعي طلاب السنة الثالثة/ قسم اللغة الإنكليزية في تحديد المعنى الصحيح لبعض العبارات الفعلية الإنكليزية المستخدمة في سياق والمنزوعة السياق. يهدف البحث إلى تقصي تأثير ودور السياق كنهج لتخمين المعنى الصحيح للعبارات الفعلية. ويفترض أن السياق يلعب دورا مهما في مساعدة الطلاب على التغلب على الصعوبات التي يواجهونها، وبالتالي يساعدهم في عمل استنتاجات لمعرفة المعنى الصحيح للعبارات الفعلية. من أجل اختبار صحة هذه الفرضية، استخدم الباحثان وسيلة الاختبار للطلاب حيث تم وضع (6) عبارات فعلية في اثنين من الاختبارات الموضوعية ومن ثم إعطاؤها لـ (50) طالبا لاختيار المعنى الصحيح للعبارات الفعلية. في الاختبار الأول، تم وضع العبارات الفعلية خارج السياق (منزوعة السياق) وطلب من الطلاب اختيار المعنى الصحيح لها (الملحق (1)). في الاختبار الثاني، طلب من الطلاب أنفسهم اختيار المعنى المتزامن لنفس العبارات الفعلية الموضوعة في سياق (الملحق (2)). ثم تمت مقارنة كلا الاختبارين لمعرفة تأثير السياق. تظهر النتائج قدرة الطلاب على استخدام السياق لتحديد المعنى الصحيح للعبارات الفعلية. بالإضافة إلى ذلك أظهرت النتائج ضعف الطلاب في التعامل مع العبارات الفعلية المنزوعة السياق وأن السياق عامل مهم جدا في مساعدة الطلاب وتمكينهم من الوصول إلى استنتاجات حول المعاني الصحيحة للعبارات الفعلية.

Phrasal verbs belong to fixed expressions and they are well-established, very popular idioms and compromise an integral part of English language. The current paper tackles EFL learners' awareness in determining the correct meaning of some contextualized and decontextualized phrasal verbs. It tries to explore the effect of context as an approach to guess the correct meaning of phrasal verbs. It hypothesizes that context plays an important role in helping students to overcome difficulties they face and hence helps them make inferences to realize the correct meaning of phrasal verbs. In order to test the validity of this hypothesis, (6) English phrasal verbs have been incorporated in two multiple choice tests and then given to (50) EFL learners of English at their 3rd year/stage of study at the English department to choose the correct meaning of phrasal verbs. In the first test, the phrasal verbs were decontextualized and students were asked to choose the correct meaning of them. In the second test, the same students were asked to choose the correct meaning of the same phrasal verbs within their contexts (contextualized). Then, both tests were compared to find out the effect of context. The results show the students' ability in making use of the context and determine the correct meaning of phrasal verbs. This paper concludes that context is a very important factor in helping and enabling EFL learners to make inferences of the meanings of contextualized phrasal verbs.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.