ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Identifying the Difficulties B...>الوصف

Identifying the Difficulties Behind EFL Learners Confusion In Comprehending the Meaning of English Phrasal Verbs

العنوان بلغة أخرى: تحديد الصعوبات الناتجة عن سوء فهم معنى الأفعال العبارية الإنكليزية من قبل متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة واسط - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الخليل، إيمان عبدالسلام عبدالحافظ (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khalil, Eman Abdulsalam
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 798 - 815
ISSN: 1999-5601
رقم MD: 1420534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الأفعال العبارية | اللغات الأجنبية | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأفعال العبارية الإنكليزية | الصعوبات | متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية | التوصيات | Difficulties | English Phrasal Verbs | EFL Learners | Recommendations
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: رغم أن الأفعال العبارية تشكل جزء لا يتجزأ من النحو ومفردات اللغة الإنكليزية، إلا أن لها تأثير سلبي وإشكالي على موضوع تعلم وتدريس اللغة الإنكليزية كلغة اجنبيه إلى جانب اللغة الأم. حيث تكمن الصعوبة بكون تراكيبها اللغوية غير اعتيادية إضافة إلى أن معانيها الدقيقة تختلف عن المعاني الحرفية للكلمات التي تتكون منها هذه التراكيب، وهذا بدوره يؤدي إلى سوء فهم المعاني الدقيقة لجميع الكلمات التي تتألف منها هذه التراكيب مجتمعة من قبل متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية عند الاستماع والكتابة والتحدث باللغة الإنكليزية. كما تكمن الصعوبة أيضا في الطبيعة الاصطلاحية وتعدد معاني الأفعال العبارية وأنواعها وأنماط تكوينها وكذلك وجود الاختلافات السياقية والأسلوبية والثقافية في استخدام هذه الأفعال بين اللغة الأم (لغة المصدر) ولغة الهدف (الإنكليزية هنا). تهدف الدراسة إلى تحديد كافة الصعوبات التي تواجه متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة اجنبيه في فهم المعاني الحقيقية ضمن سياقات النصوص المتعددة التي ترد فيها الأفعال العبارية الإنكليزية من خلال استخدام الباحث للطريقة الوصفية التحليلية لدراسة هذه التراكيب من الناحية التركيبية- الدلالية. ولغرض بناء أسس نظرية الفرضيات الدراسة، يسعى الباحث إلى التعريف بتراكيب الأفعال العبارية الإنكليزية وأنماطها وأنواعها وخصائصها وكذلك طرق تأويل معانيها المتعددة سواء كانت حرفية أو غير حرفية أو بين ذلك. كما ويسعى الباحث أيضا إلى أثبات فرضيات البحث عمليا من خلال تحديد مسببات صعوبات فهم وتأويل المعاني التواصلية لهذا النوع من الأفعال (معززة بالأمثلة)، وذلك نتيجة للاختلاف الشديد في النبرة أو الفروق الدقيقة بين لغتي المصدر والهدف. وفي خاتمة الدراسة يؤكد الباحث على المسائل الجوهرية من وراء الدراسة لإثبات فرضيات البحث ورفع بعض التوصيات اللازمة في مجال تعلم وتدريس اللغة الإنكليزية كلغة اجنبيه.

Though English phrasal verbs form an important and integral part of English grammar and vocabulary, they have a negative impact on language learning, hence a problematic issue in the area of EFL learning and teaching. Their complexity arises from their unusual constructions when the meaning of two or more words together may differ from the literal meanings of the combined words. This eventually leads to EFL learners' confusion in understanding the phrasal verbs intended meaning jointly with their particles when listening to, writing and speaking English, due to their idiomatic and polysemous nature, types, constructions, the contextual, stylistic and cultural differences of their uses between the source and target languages. In this study, the researcher aims to verify EFL Learners' difficulties in understanding the actual meaning of English Phrasal Verbs within a variety of texts and contexts by adopting a descriptive-analytical method from a syntactic-semantic point of view. To establish a theoretical background of the study assumptions, the researcher tends to identify the patterns of phrasal verbs constructions, types, characteristics, and the interpretation of their meanings, literally or non-literally. Then, the researcher also practically addresses and diagnoses the causes of such difficulties in comprehending and interpreting their communicative meanings, as a result of the very different tone or nuance between the SL and TL with examples. Finally, the study concludes with some remarks about the hypotheses of the study providing some recommendations to be implemented while teaching and learning EFL
ISSN: 1999-5601

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.