ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية المحطات العلمية في تدري...>الوصف

فاعلية المحطات العلمية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الاستيعاب المفاهيمي والمهارات الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Scientific Stations in Teaching Social Studies to Develop Conceptual Understanding and Geographical Skills among Al-Azhar Primary School Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبد ربه، عبد ربه بسيوني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd Rabbo, Abd Rabbo Bassiouni
مؤلفين آخرين: أبو النصر، حامد مصطفى طه (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع203, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 595 - 644
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1496753
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مادة الدراسات الاجتماعية | مهارات التفكير الجغرافي | طلبة الابتدائية الأزهرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات المحطات العلمية | الاستيعاب المفاهيمي | المفاهيم الجغرافية | المهارات الجغرافية | Scientific Stations Strategy | Conceptual Comprehension | Geographical Concepts | Geographical Skills | Egypt
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لقد استهدف البحث تعرف فاعلية استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والمهارات الجغرافية في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية؛ ولتحقيق هذا الهدف تم الاطلاع على الأدبيات والدراسات والبحوث السابقة المرتبطة باستراتيجية المحطات العلمية، والاستيعاب المفاهيمي، والمفاهيم الجغرافية، والمهارات الجغرافية؛ لإعداد قائمتي المفاهيم والمهارات الجغرافية المناسبتان لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وإعداد دليل المعلم وكتاب التلميذ في وحدة "بلدنا ورموزه الوطنية" المقررة على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي الأزهري باستخدام المحطات العلمية، وكذالك إعداد اختبار الاستيعاب المفاهيمي الجغرافي، واختبار تحصيل الجوانب المعرفية للمهارات الجغرافية، ولقد اعتمد التصميم التجريبي لهذا البحث على وجود مجموعتين متكافئتين من التلاميذ إحداهما: تجريبية؛ وهي التي تتعرض للعامل التجريبي (استراتيجية المحطات العلمية)، والأخرى: ضابطة، وهي التي تدرس باستخدام الأسلوب المعتاد، وقد تمثلت إجراءات تجربة البحث في: اختيار عينة عشوائية من تلاميذ الصف الرابع بمعهد محمد رجب الابتدائي الأزهري، وتقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وعدد كل منهما (٢٥) تلميذا، وقد تم التطبيق القبلي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي الجغرافي، واختبار تحصيل الجوانب المعرفية للمهارات الجغرافية، وتدريس الوحدة المختارة للمجموعتين، وأخيرا التطبيق البعدي للأدوات، وقد أسفرت نتائج تجربة البحث عن فاعلية استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والمهارات الجغرافية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي الأزهري، وقد أوصى هذا البحث بضرورة تضمين المحطات العلمية في برامج إعداد الطلاب المعلمين؛ لتوظيفها داخل بيئة الصف وإعداد الموضوعات التدريسية في ضوئها، وتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بالمراحل التعليمية وفقا لخطواتها الإجرائية، وعقد دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة لتطبيقها في تنمية جوانب التعلم المختلفة.

The purpose of the current research was to identify the effectiveness of utilizing the scientific stations strategy in developing conceptual comprehension and geographical skills in social studies among Al-Azhar primary stage pupils. To attain the purpose of the research, the researcher reviewed literature and previous studies related to the scientific stations strategy, conceptual understanding, geographical concepts, and geographical skills. The researcher also designed a list of geographical concepts, a list of geographical skills, a teacher's guide, and a pupils' book for teaching the selected unit “Our Country and Its National Symbols” assigned to Al-Azhar fourth-year primary stage pupils using scientific stations strategy. Moreover, the researcher designed a geographical conceptual comprehension test, and an achievement test to assess the cognitive aspects of geographical skills. To meet such an end, the quasi-experimental method was adopted with its pretest-posttest control/experimental groups design. The experimental group received the instruction through the scientific stations strategy, whereas the control group was instructed regularly. Participants of the research comprised (50) pupils enrolled in Al-Azhar fourth year at the Mohamed Ragab Primary Institute, Kafr Al-Sheikh Governorate. They were chosen and divided into two groups: a control group (n=25) and an experimental one (n=25). In addition, the researcher pre-administered the geographical conceptual comprehension test and the achievement test of the cognitive aspects of geographical skills to both groups to identify the pupils' real level concerning the targeted skills. Then, the researcher post-administered the geographical conceptual comprehension test and the achievement test of the cognitive aspects of geographical skills to both groups to probe the effectiveness of the scientific stations strategy-based program in developing conceptual comprehension and geographical skills. Consequently, results confirmed the effectiveness of utilizing the scientific stations strategy in developing conceptual comprehension and geographical skills among Al-Azhar fourth-year primary stage pupils. Considering these results, the research revealed a number of recommendations and suggestions for further research.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.