| LEADER |
04642nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2240954 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a الكندري، كلثوم محمد
|g .Al-Kendri, Kolthom M
|e مؤلف
|9 161381
|
| 245 |
|
|
|a مستوى توظيف التعليم الافتراضي في تنمية مهارات التعلم الذاتي للطلبة معلمي التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة الكويت من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Implementation Level of Virtual Learning Environment on Fostering Self-Learning Skills among Islamic Education Students Teachers at the College of Education Kuwait University from their Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2024
|g سبتمبر
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 50
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى توظيف بيئة التعليم الافتراضي في اكتساب مهارات التعلم الذاتي للطلبة معلمي التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة الكويت. المنهج: استخدم المنهج الوصفي التحليلي عبر تطبيق استبانة إلكترونية كأداة للدراسة على عينة قوامها 136 من الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية للكشف عن فاعلية ومعوقات توظيف التعليم الافتراضي في تنمية مهارات التعلم الذاتي لديهم وتعرف مستوى رضاهم نحو توظيف التعليم الافتراضي في تنمية مهارات التعلم الذاتي لديهم، وأثر متغيري الجنس والمعدل التراكمي في تنمية هذه المهارات النتائج: خلصت الدراسة إلى شعور الطلبة المعلمين بالقلق تجاه هذه التجربة الجديدة نتيجة غياب التعريض المسبق، والانتقال المفاجئ مولدا لديهم الشعور بالضعف في تقدير الذات. أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات الطلبة عن رضاهم نحو تنمية مهارات التعلم الذاتي في بيئة التعليم الافتراضي تبعا لمتغيري المعدل التراكمي والجنس الخلاصة: أوصت الدراسة بأهمية توظيف أنشطة تعليمية لدى الطلبة المعلمين لتعزيز مهارات التعلم الذاتي في بيئة التعليم الافتراضي.
|b Objectives: This study examined the extent to which virtual learning environment fosters self-learning skills among Islamic education students teachers at the College of Education – Kuwait University and its relationship with the accumulative average, and gender variables. Method: An analytical descriptive approach was applied to identify Islamic Education students teachers’ expectations regarding their acquisition of self-learning skills within the virtual learning experience and the challenges they confronted. An electronic questionnaire was completed by 136 Islamic Education students teachers. Results The study indicated that the participants experienced anxiety due to their unfamiliarity with navigating this novel learning environment and attributed to limited prior exposure and the abrupt transition resulting in low self-esteem. The results showed that cumulative average and gender did not significantly differ in sample satisfaction with developing self-learning skills in the virtual learning environment. Conclusion: More attention needs to be directed by the College of Education toward enhancing students teachers’ self-learning skills.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a طلبة الجامعات
|a التأهيل المهني
|a تدريس التربية الإسلامية
|a جامعة الكويت
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الافتراضي
|a مهارات التعلم الذاتي
|a الطلبة المعلمون
|a التربية الإسلامية
|a جامعة الكويت
|a Virtual Learning
|a Self-learning skills
|a Students Teachers
|a Islamic Education
|b Kuwait University
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 152
|m مج38, ع152
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 038
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-038-152-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1497065
|d 1497065
|
