ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء برنامج إرشادي مستند إلى ن...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

بناء برنامج إرشادي مستند إلى نظرية ستامفل لتنمية المواجهة الاستباقية لدى طالبات المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: نواف، دعاء قيس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عذاب، نشعة كريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع123
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: شباط
الصفحات: 18 - 41
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1497304
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الإرشاد النفسي | الاضطرابات السلوكية | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
ببرنامج إرشادي | نظرية ستامفل | المواجهة الاستباقية | طالبات المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على بناء برنامج إرشادي مستند إلى نظرية ستامفل لتنمية المواجهة الاستباقية لدى طالبات المرحلة الإعدادية ولغرض تحقيق هدف البحث قامت الباحثتان بالإجراءات الآتية: بناء مقياس المواجهة الاستباقية يتألف من (33) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، المجال الأول يتضمن التخطيط للمستقبل) والمجال الثاني يتضمن (تحديد الأهداف) والمجال الثالث يتضمن (الاستعداد المسبق للمواجهة)، وبعد استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس تم بناء برنامج إرشادي وفق أنموذج بوردز وداردي متضمنا (12) جلسة إرشادية مقترحة لتنمية المواجهة الاستباقية لدى طالبات المرحلة الإعدادية بالاعتماد على فنيات نظرية ستامفل واستخرج الصدق الظاهري للبرنامج بعد عرضه على مجموعة من المحكمين المختصين بالإرشاد النفسي والتوجيه التربوي وطبق على عينة استطلاعية تألفت من (24) طالبة ممن ظهر لديهم درجات متدنية في المواجهة الاستباقية مقارنة بالوسط الفرضي البالغ (93) واستخدمت الباحثتان الوسائل الإحصائية المناسبة لتحقيق هدف البحث، ووضعت الباحثتان عددا من التوصيات والمقترحات.

The current research aims to identify building a counseling program based on Stampfel's theory to develop proactive confrontation among middle school students. The purpose of achieving the goal of the research, the researchers carried out the following procedures. Building a proactive confrontation scale consisting of (33) items distributed over three domains. The first domain includes (planning), the second domain includes (defining goals), and the third domain includes (advance preparation for confrontation). After extracting the psychometric characteristics of the scale, a counseling program was built according to the Boders and Dardi model, which included (12), suggested counseling sessions to develop proactive confrontation among middle school students. Relying on the techniques and methods of Stampfel's theory and extracting the virtual validity of the program after presenting it to a group of arbitrators specialized in psychological counseling and educational guidance. It was applied to an exploratory sample consisting of (24) female students who appeared to have low scores in the proactive confrontation compared to the hypothetical mean of (93). The two researchers used appropriate statistical methods to achieve the goal of the research.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.