ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نموذج Bransford & Stein's...>الوصف

أثر نموذج Bransford & Stein's في التفكير الجانبي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Bransford & Stein's Model on Lateral Thinking of Second Intermediate Grade Female Students in Mathematics
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، فرح عدنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Farah Adnan
مؤلفين آخرين: المشهداني، عباس ناجي عبدالأمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع123
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: شباط
الصفحات: 142 - 156
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1497475
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | تنمية المهارات | مادة الرياضيات | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الجانبي | طالبات الصف الثاني متوسط | Lateral Thinking | Second-Year Middle School Female Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على اثر أنموذج Bransford & Stein's في التفكير الجانبي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات. اختيرت عينة البحث بصورة قصدية وتمثلت بطالبات الصف الثاني المتوسط في مدرسة ثانوية دجلة للبنات، التابعة للمديرية العامة لتربية الكرخ الأولى، تحتوي المدرسة على أربع شعب للصف الثاني المتوسط وهي (أ، ب، ج، د) وقد تم اختيار شعبتين بالأسلوب العشوائي، إذ تم اختيار شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي سوف تدرس باستخدام أنموذج (Bransford Stein's) بواقع (30) طالبة، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة التي سوف تدرس بالطريقة الاعتيادية بواقع (30) طالبة، وبعد استبعاد الطالبات والبالغ عددهن (3) طالبات من المجموعتين أصبح عدد طالبات العينة (60) طالبة بواقع (30) طالبة في المجموعة التجريبية و(30) طالبة في المجموعة الضابطة، تم إجراء التكافؤ في متغيرات (الذكاء، واختبار المعلومات السابقة في مادة الرياضيات، والتحصيل السابق للرياضيات، والعمر الزمني) تم إجراء التجربة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2012-2023) واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، تم أعداد اختبار التفكير الجانبي كأداة للبحث، تم إعداد اختبار التفكير الجانبي حيث تألف من (25) فقرة منها (13) فقرة موضوعية و(12) فقرة مقاليه، قامت الباحثة بحساب ثبات الاختبار ومهاراته باستعمال معادلة (الفا كرونباخ) التي تصلح للفقرات الموضوعية، فكان معامل الثبات للمهارات هو (0.93) أما ثبات الاختبار ككل فبلغ (0.70)، وبعد تطبيق الاختبار والمعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام اختبار (t-test) لعينتين مستقلتين واختبار (Levenes' test) أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير الجانبي ولصالح المجموعة التجريبية، ومن خلال هذه النتائج أوصت الباحثة بتدريس مادة الرياضيات في المراحل الدراسية المختلفة على وفق أنموذج Bransford & Stein's لأثره في التفكير الجانبي، وكذلك توعية الأساتذة بأهمية تدريب الطلبة على تطبيق مهارات التفكير الجانبي، ودمجها في العملية التعليمية بشكل مكثف لأنها تنعكس بشكل مباشر على تعلمهم في المادة العلمية، بالإضافة لتطبيقها في الواقع، واقترحت إجراء دراسة للمقارنة بين أنموذج Bransford & Stein's ونماذج أخرى، لبيان أيهما أكثر أثر في مهارات التفكير الجانبي.

The objective of the current research is to identify Bransford & Stein's model in mathematics. A sister sample The research sample was intentional and was represented by the students of the second intermediate grade in the Dijla Secondary School for Girls, affiliated to the General Directorate of Kurdish Education. The school contains four divisions for the second intermediate grade, which are (A, B, C, D(Two divisions were chosen randomly, as division (A) was chosen to represent the experimental group that will be taught using (Bransford & Stein's) model with (30) female students, and division (C) to represent the control group that will be taught in the usual way with (30) female students, After excluding the (3) female students from the two groups, the number of female students in the sample became (60) female students, with (30) female students in the experimental group and (30) female students in the control group. previous mathematics achievement, and chronological age) The experiment was conducted in the first semester of the academic year (2022-2023), and the researcher adopted the experimental approach. The lateral thinking test was prepared as a research tool. The lateral thinking test was prepared, as it consisted of (25) items, including (13) objective items and (12) items. For an essay paragraph, the researcher calculated the stability of the test and its skills using the (Cronbach's alpha) equation, which is suitable for the objective paragraphs. for two independent samples and a test (Levenes' test(The results showed that there are statistically significant differences between the experimental and control groups in the lateral thinking test in favor of the experimental group. Applying lateral thinking skills and integrating them into the educational process intensively because they are directly reflected in their learning in the scientific subject, in addition to applying them in reality. She suggested conducting a comparison study between Bransford & Stein's model and other models, to show which is more effective in lateral thinking skills.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.