استراتيجيات تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المتعلمين في مادة التربية الإسلامية
| العنوان بلغة أخرى: |
Strategies for Developing Critical Thinking Skills among Learners in Islamic Education |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث والدراسات الإسلامية |
| الناشر: | ديوان الوقف السني - مركز البحوث والدراسات الإسلامية |
| المؤلف الرئيسي: | شريف، رؤوف محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Sharif, Rawf Mohamned |
| مؤلفين آخرين: | إبراهيم، هيمن عزيز (مشرف) , إبراهيم، بدرخان مصطفى (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع74 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| التاريخ الهجري: | 1445 |
| الصفحات: | 219 - 247 |
| ISSN: |
2071-2847 |
| رقم MD: | 1497518 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات التفكير الناقد | التربية الإسلامية | Critical Thinking Strategies | Islamic Education
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07902nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2241413 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 794702 |a شريف، رؤوف محمد |e مؤلف |g Sharif, Rawf Mohamned | ||
| 245 | |a استراتيجيات تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المتعلمين في مادة التربية الإسلامية | ||
| 246 | |a Strategies for Developing Critical Thinking Skills among Learners in Islamic Education | ||
| 260 | |b ديوان الوقف السني - مركز البحوث والدراسات الإسلامية |c 2023 |m 1445 | ||
| 300 | |a 219 - 247 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على استراتيجيات تعزيز قدرات التفكير الناقد لدى طلبة التربية الإسلامية في مدارس إقليم كردستان العراق. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وقد اشتمل البحث على: إطار عام، وإطار نظري وعملي. أما الإطار الأكبر فيتكون من مقدمة ومشكلة تمثلت بسؤال رئيسي يعبر عن العنوان، ومنه جاء سؤالان وأهداف وأهمية ومصطلحات ودراسات وتحليلات سابقة لها جميعا. وفي الإطار النظري قدم الباحث وصفا شاملا لأدبيات الدراسة من خلال مفهوم التفكير الناقد وخصائصه وقدراته على المستويات المعرفية والوجدانية والاجتماعية، فضلا عن التعرف على الخطوات المتضمنة في تدريس التفكير الناقد وأساليبها، أما الإطار العملي فقد تناول وصف لعينة الدراسة التي تكونت من (۷۲) مدرس تربية إسلامية في مدارس الإقليم، ووصف أداة الدراسة المكونة من استمارة مقابلة تناولت (۹) فقرات تعبر عن أهم الاستراتيجيات والتأكد من صدقها وثباتها. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج كانت لها الأهمية الكبرى، منها: أن التفكير الناقد أمر حيوي لزيادة مكانة الطالب الأكاديمية وتحسين قدرته على التكيف مع البيئة المحيطة به، بما في ذلك تغيراتها وتطورها السريع، مما يمكن الطالب من التعرف على نفسه. وتلبية احتياجاته وحماية مستقبله. وبالمثل فإن اعتماد المعلم على مهارات التفكير الناقد يزيد من فعالية ممارسة هذه المهارات، ويمكن المتعلم من تقييم تعلمه وتعلم الأخرين، كذلك بينت النتائج أن أهم استراتيجيات تنمية التفكير الناقد كانت بالترتيب: الألغاز المصورة، الاستقصاء، الاكتشاف، استراتيجية ما كفرلاند، الصعوبات النقدية، أوريلي، باير، سميث، مونور وسلاتر، وتبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات إجابات مدرسي التربية الإسلامية حول أهم استراتيجيات تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المتعلمين في مدارس كردستان العراق تعزى إلى متغيرات: المؤهل العلمي، سنوات الخبرة. أوصت الدراسة بضرورة توجيه مدرسي التربية الإسلامية للمشاركة في ورش تعليمية حول تنمية التفكير الناقد في تدريس التربية الإسلامية، وتحديدا ما يتعلق بتنمية التفكير المعاصر في تدريس التربية الإسلامية، واقترح الباحث إجراء دراسة بحثية حول مناهج تنمية التفكير الناقد في التخصصات الأكاديمية الأخرى وعلى مختلف المستويات. |b The current research aims to identify strategies for enhancing critical thinking abilities among Islamic education students in schools in the Kurdistan region of Iraq. To achieve the research objectives, the descriptive analytical method was used. The research included: a general framework, and a theoretical and practical framework. As for the larger framework, it may consist of an introduction and a problem represented by a main question that expresses the title, and from it came two questions, objectives, importance, terminology, and previous studies and analyzes for all of them. In the theoretical framework, the researcher provided a comprehensive description of the study’s literature through the concept of critical thinking, its characteristics, and its capabilities at the cognitive, emotional, and social levels, in addition to identifying the steps involved in teaching critical thinking and their methods. As for the practical framework, it dealt with a description of the study sample, which consisted of (72) Islamic education teachers. In the region's schools, he described the study tool consisting of an interview form that covered (9) paragraphs expressing the most important strategies and ensuring their validity and reliability. The research reached a set of results that were of great importance, including: Critical thinking is vital to increasing the student’s academic standing and improving his ability to adapt to the environment surrounding him, including its changes and rapid development, which enables the student to get to know himself. Meet their needs and protect their future. Likewise, the teacher’s reliance on critical thinking skills increases the effectiveness of practicing these skills, and enables the learner to evaluate his own learning and the learning of others. The results also showed that the most important strategies for developing critical thinking were, in order: picture puzzles, investigation, discovery, McFarland’s strategy, critical difficulties, O’Reilly, Baer, Smith, Monor and Slater, and it was found that there are no statistically significant differences between the averages of the answers of Islamic education teachers regarding the most important strategies for developing critical thinking skills among learners in Iraqi Kurdistan schools due to the variables: academic qualification and years of experience. The study recommended the necessity of directing Islamic education teachers to participate in educational workshops on developing critical thinking in teaching Islamic education, specifically what is related to developing contemporary thinking in teaching Islamic education. The researcher suggested conducting a research study on methods for developing critical thinking in other academic disciplines and at various levels. | ||
| 653 | |a العملية التعليمية |a مقرر التربية الإسلامية |a التفكير الناقد |a تنمية المهارات | ||
| 692 | |a استراتيجيات التفكير الناقد |a التربية الإسلامية |b Critical Thinking Strategies |b Islamic Education | ||
| 700 | |9 794704 |a إبراهيم، هيمن عزيز |e مشرف |g Braem, Hemn Aziz | ||
| 700 | |9 794706 |a إبراهيم، بدرخان مصطفى |e مشرف |g Ibrahem, Badrkan Mustafa | ||
| 773 | |4 الدراسات الإسلامية |6 Islamic Studies |c 008 |e Research and Islamic Studies Magazine |f Mağallat al-buḥūt wa-al-dirāsāt al-islāmiyyaẗ |l 074 |m ع74 |o 1002 |s مجلة البحوث والدراسات الإسلامية |v 000 |x 2071-2847 | ||
| 856 | |u 1002-000-074-008.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a IslamicInfo | ||
| 999 | |c 1497518 |d 1497518 | ||
عناصر مشابهة
-
دور استراتيجية سوشمان في تنمية الأداء التحصيلي واكتساب مهارات التفكير الناقد لدى المتعلمين
بواسطة: حمد، عبدالسلام مرير محمد منشور: (2023) -
أثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب قسم القانون بكليات عنيزة
بواسطة: الرعوجى، سعد بن عبيد منشور: (2023) -
أثر استراتيجية المناظرة في تحصيل مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية لدى طلاب الصف الخامس العلمي وتنمية تفكيرهم عالي الرتبة
بواسطة: الحسني، يوسف حسن محمد منشور: (2023) -
التفكير الناقد في ضوء الرؤية التربوية الإسلامية: ماهيته، ضوابطه ومهاراته
بواسطة: عبداللطيف، شريف جمال رشدي منشور: (2023) -
أثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل لدى طالبات الصف التاسع المتوسط في مادة التربية الإسلامية في دولة الكويت
بواسطة: الشايجي، سعاد عبدالحميد خليفة منشور: (2016)
