ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي العلوم نحو مناه...>الوصف

اتجاهات معلمي العلوم نحو مناهج سلاسل كامبردج لمادة العلوم للصف التاسع الأساسي في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Science Teachers' Attitudes towards the Cambridge Science Series Curricula for the Ninth Grade in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: السيابي، عامر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شحات، محمد علي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 78 - 94
DOI: 10.54001/2258-009-004-005
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1497692
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | مادة العلوم | التعليم الأساسي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات | معلمي العلوم | سلاسل كامبردج | سلطنة عمان | Attitudes | Science Teachers | Cambridge Strings | Sultanate of Oman
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف عن مستوى اتجاهات معلمي العلوم نحو مناهج سلاسل كامبردج لمادة العلوم للصف التاسع الأساسي في سلطنة عمان، وكذلك الكشف عن الفروق في مستوى اتجاهاتهم تبعا لمتغير (الجنس –التخصص -سنوات الخبرة)، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام مقياسا للاتجاهات وتكونت عينة الدراسة من (179) معلما ومعلمة؛ وأظهرت النتائج أن مستوى اتجاهات معلمي العلوم نحو مناهج سلاسل كامبردج لمادة العلوم للصف التاسع الأساسي في سلطنة عمان جاء بمستوى إيجابي، وبمتوسط حسابي (3.58)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة تعزى لمتغير التخصص بين تخصصي "الكيمياء والأحياء" فقط ولصالح تخصص الأحياء، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة؛ وأوصت الدراسة ببعض التوصيات أهمها: إعادة النظر من قبل المختصين في المناهج في وزارة التربية والتعليم في حساب الزمن اللازم لتدريس مناهج سلاسل كامبردج لمادة العلوم للصف التاسع الأساسي، وكذلك إعادة النظر في المناهج في توازن محتوى هذه المناهج بين الجانب المعرفي والتطبيقي.

The study aimed to reveal the level of science teachers' attitudes toward the Cambridge series curricula for science for the ninth grade in the Sultanate of Oman, as well as to reveal differences in the level of their attitudes according to the variable (gender, specialization, years of experience), The study followed the descriptive approach, and to achieve the goal of the study, a scale was used. The study sample consisted of (179) male and female teachers, and the results showed that the level of science teachers' attitudes towards the Cambridge series curricula for science for the ninth grade in the Sultanate of Oman was at a positive level, with an arithmetic average of (3.58); The results also showed that there were statistically significant differences attributed to the gender variable, In favor of males, and the presence of significant differences attributable to the specialization variable between the specializations of "Chemistry and Biology" only and in favor of the biology specialization, and the absence of statistically significant differences attributable to the years of experience variable. The study recommended some recommendations, the most important of which are: reconsideration by curriculum specialists in the Ministry of Education. In calculating the time required to teach the curriculum of the Cambridge series of science for the ninth grade.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.