ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الذكاء الاصطناعي في تحسين...>الوصف

دور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة مخرجات العملية التعليمية التعلمية من وجهة نظر أساتذة مرحلة التعليم الثانوي: دراسة ميدانية ببعض ثانويات ولاية سطيف نموذجاً

العنوان بلغة أخرى: The Role of Artificial Intelligence in Improving the Quality of the Outcomes of the Educational Learning Process from the Point of View of Secondary School Teachers: A Field Study in some High Schools in the State of Setif as an Example
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: مزوز، عبدالحليم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حموش، مسلم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 58 - 67
DOI: 10.54001/2258-010-002-003
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1497843
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقنيات الحديثة | العملية التعليمية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | التعليم الثانوي | أساتذة التعليم الثانوي | جودة التعليم | Artificial Intelligence | Secondary Education | High School Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى تبيان أراء الأساتذة لدور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة مخرجات العملية التعليمية التعلمية في بعض ثانويات ولاية سطيف، حيث شملت الدراسة 50 أستاذ وأستاذة، تم اختيارهم بطريقة قصدية، وحساب الشروط السيكو مترية لأداة الدراسة المتمثلة في الاستبيان، توصلت الدراسة إلى نتائج التالية: وجود اختلاف في أراء الأساتذة لدور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة مخرجات العملية التعليمية التعلمية في المرحلة الثانوية بالنسبة للفرضية العامة. ووجود فروق دالة إحصائيا في أراء الأساتذة لدور الذكاء الاصطناعي في تحسين مخرجات العملية التعليمية التعلمية تعزى لمتغير الجنس وسنوات الأقدمية بالنسبة للفرضيات الإجرائية.

The current study aims to know the professors' opinions on the role of artificial intelligence in improving the quality of the outcomes of the educational learning process in some secondary schools in the state of Setif. The study included 50 male and female professors, who were chosen intentionally, and the psychometric conditions were calculated for the study tool represented by the questionnaire. The study reached the following results: There is a difference in professors' opinions of the role of artificial intelligence in improving the quality of the outcomes of the educational learning process The procedural hypothesis is that there are differences in professors' opinions of the role of artificial intelligence in improving the outcomes of the teaching-learning process according to the gender variable and the seniority factor.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.