تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر التفاعل بين آليات التحفيز...>الوصف

أثر التفاعل بين آليات التحفيز وأنماط اللاعبين في التعلم القائم على التلعيب في تنمية التحصيل لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مقرر الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction between Mechanisms and Patterns of Players in Gamification-based Learning on Achievement Development among Middle School Students in Mathematics Course
المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية
الناشر: مركز العطاء للإستشارات التربوية
المؤلف الرئيسي: السعدون، فهد بن عبدالعزيز بن عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saadoun, Fahd Abdul Aziz
مؤلفين آخرين: عبدالمجيد، أشرف عويس محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع12
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 156 - 198
ISSN: 2709-5231
رقم MD: 1498290
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تقنية التلعيب | آليات التحفيز | مقررات الرياضيات | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشارات | لوحة المتصدرين | التعلم القائم على التلعيب | الاجتماعيين | المعتمدين | الرياضيات | Badges | Leaderboard | Approved | Social | Gamification-Based Learning | Mathematics Course
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين آليات التحفيز (الشارات/ لوحة المتصدرين) وأنماط اللاعبين (المعتمدين/ الاجتماعيين) في التعلم القائم على التلعيب في تنمية التحصيل لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مقرر الرياضيات، واستخدم البحث التصميم شبه التجريبي، وتم تصميم بيئتي تعلم قائمتين على التلعيب باستخدام آليتين للتحفيز (الشارات/ لوحة المتصدرين). وتم إعداد أهداف لبيئة التعلم، والاختبار التحصيلي، وتكونت عينة البحث من (80) طالبا تم اختيارهم بطريقة قصدية من طلبة الصف الأول المتوسط، تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية لكل مجموعة (20) طالبا. وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى والثالثة بالشارات والثانية والرابعة بلوحة المتصدرين في التحصيل المعرفي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعة الأولى والثانية للمعتمدين والثالثة والرابعة الاجتماعيين في التحصيل المعرفي، بينما أسفرت النتائج عن وجود أثر للتفاعل بين كل من آليات التحفيز (الشارات، لوحة المتصدرين)، ونمط اللاعبين (المعتمدين/ الاجتماعيين) لصالح (الاجتماعيين، لوحة المتصدرين)، و(المعتمدين، الشارات).

This study aimed to investigate "the effect of the interaction between motivational mechanisms (badges, leaderboards) and player types (dependent/ social) in gamification-based learning on developing achievement among first-year middle school students in mathematics course. A quasi-experimental design was used, and two learning environments were designed based on gamification. Gamification using two motivational mechanisms (badges, leaderboard). Objectives were prepared for the learning environment, achievement test. The study sample was (80) students in an intentional manner from first middle grade, in four experimental groups for each group (20) students. The study showed that there is no statistically significant difference between the average scores of the members of first and third experimental group with badges and second and fourth in the leaderboard in cognitive achievement, and that there is no statistically significant difference between the average scores of the members of first and second group for the certified and third and fourth social groups in cognitive achievement and motivation to learn, while the results showed The presence of an interaction effect between each of the motivational mechanisms (badges, leaderboard), and the type of players (approved/ social), in favor of (social, leaderboard), and (approved, badges).
ISSN: 2709-5231

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.