تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر تبني معايير التعليم المحاس...>الوصف

أثر تبني معايير التعليم المحاسبي الدولية في جودة التأهيل المحاسبي: دراسة استطلاعية على عينة من الأكاديميين في التخصصات المحاسبية - جامعة تكريت

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Adopting International Accounting Education Standards on the Quality of Accounting Qualification: An Exploratory Study on a Sample of Academics in Accounting Specializations - Tikrit University
المصدر: مجلة تكريت للعلوم الإدارية والاقتصادية
الناشر: جامعة تكريت - كلية الإدارة والاقتصاد
المؤلف الرئيسي: فاضل، هديل إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fadel, Hadeel Ibrahim
مؤلفين آخرين: حسين، علي إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع66
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 171 - 193
ISSN: 1813-1719
رقم MD: 1498743
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
التعليم المحاسبي | التأهيل المحاسبي | التخصصات المحاسبية | المناهج المحاسبية | المحاسبين والمدققين
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير التعليم المحاسبي | جودة التأهيل المحاسبي | جامعة تكريت | Standards of Accounting Education | Quality of Accounting Qualification | Tikrit University
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى اختبار مدى تأثير تبني معايير التعليم المحاسبي في تعزيز جودة التأهيل المحاسبي، وذلك في البيئة العراقية، وقد تم تمثيل المعايير التعليم المحاسبي ضمن ثمانية أبعاد التي تعكس معايير التعليم المحاسبي الدولية الثمانية (IAES1-8)، في حين تم تمثيل جودة التأهيل المحاسبي ضمن أربعة أبعاد هي (القيم الأخلاقية، المهارات الشخصية، المهارات العملية، المهارات الفنية)، كما تم إعداد استمارة استبيان بهدف جمع البيانات اللازمة لاختبار فرضيات البحث، تم توزيعها على عينة البحث المتمثلة بالأساتذة الاكاديميين ضمن التخصصات المحاسبية وطلبة دراسات عليا وأولية في قسم المحاسبة ضمن كلية الإدارة والاقتصاد في جامعة تكريت، وقد بلغ عدد الاستمارات المستردة والصالحة للتحليل 75 استمارة، كما تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي لغرض إعداد البحث والوصول إلى أهدافه، وتوصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات أهمها أن معايير التعليم المحاسبي الدولية تؤثر معنوياً وإيجاباً في تعزيز جودة التأهيل المحاسبي، وبوجه خاص المعيار (8) المتعلق بتوفير متطلبات التأهيل للمدققين المراجعين المهنيين عليه يقترح البحث تعزيز المناهج المحاسبية الجامعية بالمفردات الخاصة بمعايير التعليم المحاسبي الدولية لما لها من دور فاعل في تعزيز جودة المخرجات الجامعية من محاسبين ومدققين واعدين ومهنيين وأكاديميين.

The research aimed to test the extent of the impact of adopting accounting education standards in enhancing the quality of accounting qualification in the Iraqi environment. The accounting education standards were represented within eight dimensions that reflect the eight international accounting education standards (IAES1-8), while the quality of accounting qualification was represented within four dimensions: (values ethical, personal skills, practical skills, technical skills). A questionnaire form was also prepared with the aim of collecting the necessary data to test the research hypotheses. It was distributed to the research sample represented by academic professors within accounting specializations and postgraduate and bachelor’s degree students in the Accounting Department within the College of Administration and Economics at Tikrit University. The number of questionnaires returned and suitable for analysis reached 75 forms. The descriptive analytical method was also adopted for the purpose of preparing the research and reaching its objectives, and the research reached a set of conclusions, the most important of which is that international accounting education standards have a moral and positive effect in enhancing the quality of accounting qualification. In particular, standard (8) related to providing qualification requirements for professional auditors, the research suggests strengthening university accounting curricula with the vocabulary of international accounting education standards because of their effective role in enhancing the quality of university outputs of promising accountants and auditors, professionals and academics.
ISSN: 1813-1719

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.