ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









Teacher's and Student's Perception of Plagiarism

المصدر: مجلة العلوم القانونية والاجتماعية
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة
المؤلف الرئيسي: Aliouchouche, Fadhila (Author)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 211 - 218
DOI: 10.53419/2259-009-002-070
ISSN: 2507-7333
رقم MD: 1499801
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
Ethics | Plagiarism | Teacher's and Student's Perception
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 01668nam a22002417a 4500
001 2243683
024 |3 10.53419/2259-009-002-070 
041 |a eng 
044 |b الجزائر 
100 |9 795912  |a Aliouchouche, Fadhila  |e Author 
245 |a Teacher's and Student's Perception of Plagiarism 
260 |b جامعة زيان عاشور الجلفة  |c 2024  |g جوان 
300 |a 211 - 218 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b The aim of this study is to explore teachers’ and students’ perception of plagiarism at the department of English, Bejaia University. The participants consisted of eighty Master one students and six teachers. For the data collection tools, the researcher opted for questionnaires designed for both teachers and students. The results indicate that both teachers and students agree on the unethical aspect of plagiarism. Additionally, the findings highlight some of the reasons behind this phenomenon. The study ends with some recommendations to overcome the problem of plagiarism in higher education. 
653 |a ظاهرة الانتحال  |a التعليم الجامعي  |a السرقات الأدبية  |a طلبة الجامعات 
692 |b Ethics  |b Plagiarism  |b Teacher's and Student's Perception 
773 |4 القانون  |4 علم الإجتماع  |6 Law  |6 Sociology  |c 070  |e The Journal of Legal and Social Sciences  |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-qānūniyaẗ wa al-iğtimāՙiyaẗ  |l 002  |m مج9, ع2  |o 2259  |s مجلة العلوم القانونية والاجتماعية  |v 009  |x 2507-7333 
856 |u 2259-009-002-070.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
995 |a IslamicInfo 
999 |c 1499801  |d 1499801 

عناصر مشابهة