تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > كفاءات التعلم الاجتماعي العاطف...>الوصف

كفاءات التعلم الاجتماعي العاطفي "SEL" وعلاقتها بفاعلية الذات الإبداعية لدى طالبات المرحلة الثانوية بالرياض

العنوان بلغة أخرى: Social-Emotional Learning Competencies and her Relationship with Creative Self-Efficacy among Female Secondary School Students in Riyadh
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: اليمني، نورة بنت سعد بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alyemni, Noora bint Saad bin Abdullah
المجلد/العدد: مج17, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 756 - 781
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1499949
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الإبداعي | التعلم الاجتماعي | الضبط الانفعالي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
كفاءات التعلم الاجتماعي العاطفي | فاعلية الذات الإبداعية | Social-Emotional Learning Competencies | Creative Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

58

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تقصي العلاقة بن كفاءات التعلم الاجتماعي العاطفي وفاعلية الذات الإبداعية لدى طالبات المرحلة الثانوية بالرياض. حيث تكونت عينة البحث من (۱۸۱) طالبة، وتم استخدام مقياس كفاءات التعلم العاطفي الاجتماعي من إعداد )2019 Kankara & Suarez,) ومعربا من قبل (المطري وآخرون، ۲۰۲۲)، ومقياس فاعلية الذات الإبداعية من إعداد (2010 Abbott,) ومعربا من قبل (الهجين والسكري، ۲۰۱۹)، واتضح من نتائج البحث أن مستوى كلا من كفاءات التعلم الاجتماعي العاطفي وفاعلية الذات الإبداعية كان مرتفعا، حيث أن مستوى كفاءات التعلم العاطفي والاجتماعي جاء بمتوسط ۳,۸۷ وبنسبة مئوية ۷۷%، أما مستوى فاعلية الذات الإبداعية فقد جاء بمتوسط ٣,٨٩ وبنسبة مئوية ٧٨٪، كما توصلت النتائج أيضا إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بمستوى ٠,٠٥ بين كفاءات التعلم الاجتماعي العاطفي وفاعلية الذات الإبداعية كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في إجمالي مستوى كفاءات التعلم العاطفي والاجتماعي والأبعاد الآتية (أداء المهام، التعاون، التعامل مع الأخرين) تبعا لمتغير الصف أو المسار أو التفاعل بينهما، بينما اتضح وجود فروق دالة إحصائيا بمستوى 0.05 في كفاءتي (التنظيم الانفعالي) و(الانفتاح الذهني) راجعة لاختلاف الصف والمسار الدراسي والتفاعل المشترك بينهما، بينما لم تكن هناك فروق دالة إحصائي في فاعلية الذات الإبداعية وأبعادها الفرعية ترجع لاختلاف الصف أو المسار أو التفاعل المشترك بينهما، وتمت مناقشة النتائج في ضوء الأدب النظري وكتابة بعض التوصيات والمقترحات.

This study aimed to investigate the relationship between social-emotional learning competencies and creative self-efficacy among female secondary school students in Riyadh. The study sample consisted of (181) female secondary school students in Riyadh. The Social Emotional Learning Competencies Scale that have been used is prepared by (Kankara & Suarez, 2019) and translated by (Al-Matari et al., 2022). The Creative self-efficacy scale is prepared by (Abbott, 2010) and translated by (Al-Hajin and Al-Sukkari, 2019). The results show that the level of both social-emotional learning competencies and creative self-efficacy was high among Sample individuals. The level of emotional and social learning competencies averaged 3.87 and 77%. while the level of creative self-efficiency came in an average of 3.89 and 78%. Also, there was a positive relationship between the Social-emotional learning competencies and creative self-efficacy among Sample individuals. The results showed no differences in the level of the Social-emotional learning competencies While it became clear that there were statistically significant differences at the level of 0.05 in the competencies of (emotional regulation) and (mental openness) due to the difference in grade, academic track, and the interaction between them, while there were no statistically significant differences of creative self-efficacy and its sub-dimensions due to the difference in grade, track, or the interaction between them, The results were discussed in light of theoretical literature and some recommendations and proposals were written.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.