تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التفاعل بين نمط عرض الواقع الم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التفاعل بين نمط عرض الواقع المعزز ومستوى كثافة التلميحات البصرية وأثره على تنمية مهارات مادة العلوم والذكاء البصري المكاني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، آية طلعت أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismail, Aya Talaat Ahmed
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 11 - 173
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1500531
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئات التعلم الإلكترونية | مادة العلوم | التحصيل المعرفي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | التلميحات البصرية | الذكاء البصري المكاني | Augmented Reality | Visual Cues | Visual Spatial Intelligence
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى قياس أثر التفاعل بين نمط عرض الواقع المعزز (تراكبي/ بانورام)ي ومستوى كثافة التلميحات البصرية (مرتفع/ منخفض) على تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهارى بمادة العلوم ومهارات الذكاء البصرى المكاني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وذلك من خلال تطبيق التجربة الأساسية على عينة تكونت من (٦٠) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في الفصل الدراسي الأول للعام ۲۰۲۱/ 2022م بمدرسة الإصلاح الابتدائية الجديدة المشتركة في إدارة شرق طنطا، وتم تقسيم طلاب البحث عشوائيا إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية العدد وفق التصميم التجريبي للبحث، وضمت كل مجموعة (١٥) طالب، وبعد تنفيذ التجربة وتطبيق أدوات القياس تم حساب درجات الطلاب ومعالجة النتائج الإحصائية، وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات التجريبية الأربع في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ووجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لمادة العلوم لصالح مستوى كثافة التلميحات البصرية مرتفع، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي لمقياس الذكاء البصرى المكاني لصالح نمط عرض الواقع المعزز بانورامي، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة موجبة بين درجات التلاميذ في المجموعات التجريبية الأربع في جميع أدوات البحث.

This Research aimed to measure the effect of the interaction between augmented reality display style (Superimposition/ Panoramaic) and the Intensity Level of Visual Cues (High/ Low) on the development of science subject cognitive achievement and skills performance and skills of visual spatial intelligence for primary school pupils, by applying the basic experiment did on (60) pupils on the fifth grade of primary school in the first semester of the year 2021/2022 m at Islah New Primary Joint School in East Tanta Administration, and the pupils were randomly divided into four equal number experimental groups according to the experimental design of the research, and each group included (15) pupils, after executing the experiment and applying the measurement tools, the implementation of the experiment the students' grades were calculated and the statistical results were processed, and the results revealed there were no statistically significant differences between the four experimental groups in the post application of the cognitive achievement science subject test, and there are statistically significant differences in the post application of the skill performance observation card for science subject in favor of a high level of visual cues intensity, as well as there were statistically significant differences in the post application of the visual spatial intelligence scale, in favor of a panoramic augmented reality display, in addition to the existence of a positive significant correlation between the scores of pupils in the four experimental groups in all research tools.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.