تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > قلق العنف وعلاقته بالدافعية لل...>الوصف

قلق العنف وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى طلبة صف الحادي عشر في منطقة الناصرة والجليل في الداخل الفلسطيني

العنوان بلغة أخرى: The Concern of Violence and its Relationship of Learning Motivation among Eleventh Grade Students in Nazareth and Galilee Region among the Palestinian inside the Green Line
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: منصور، سريدة جورج منصور أسعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mansour, Soraida Asad
المجلد/العدد: مج15, ع45
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 138 - 149
DOI: 10.33977/1182-015-045-009
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1500664
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | العنف المدرسي | طلبة المرحلة الإعدادية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
قلق العنف | الدافعية للتعلم | Violence Anxiety | Motivation to Learn
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى قلق العنف ومستوى دافعية التعلم لدى طلبة صف الحادي د عشر في منطقة الناصرة والجليل في الداخل الفلسطيني، كما هدفت إلى الكشف عن العلاقة بين قلق العنف والدافعية للتعلم لدى طلبة صف الحادي عشر في منطقة الناصرة والجليل في الداخل الفلسطيني. المنهجية: تكونت عينة الدراسة من (200) طالب وطالبة والمسجلين في العام الدراسي 2021/2022، وقد تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسين للدراسة، وهما: مقياس قلق العنف، ومقياس الدافعية للتعلم. النتائج: أظهرت الدراسة النتائج الآتية: أن نمط الإدارة المدرسية أحد العوامل التي يرجع لها العنف المدرسي، حيث جاء في الترتيب الأول أن إهمال المدرسة في عقاب الطالب العنيف مشجع لباقي الطلبة على ممارسة السلوك العنيف داخل المدرسة، وكذلك فإن الإدارة الصفية من المعلم أحد العوامل التي يعزى لها العنف المدرسي، حيث جاء في الترتيب الأول سخرية المعلم من الطلبة، كما أن أسلوب المعاملة الوالدية أحد العوامل التي يعزى لها العنف المدرسي، حيث جاء في الترتيب الأول الوالدية التي تفتقد المشاعر الدافئة، وأخيرا جاءت سمات شخصية الطالب أحد العوامل التي يعزى لها العنف المدرسي، حيث جاء في الترتيب الأول الأفكار اللاعقلانية حول القوة كمصدر لحماية الذات، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لمقياس قلق العنف والدرجة الكلية لمقياس الدافعية للتعلم لدى عينة الدراسة.

Objectives: The study aimed to identify the level of violence anxiety and the level of learning motivation among eleventh grade students in Nazareth and Galilee region Among the Palestinian inside the Green Line. Methods: The study sample consisted of (200) male and female students enrolled for the academic year 2021/2022, and they were selected in the available way. The Study has used the descriptive method. To achieve the goals of this study, two measuring scales were chosen, violence anxiety scale and the learning motivation scale. Results: The study showed the following results: The school administration style is one of the factors to which school violence is attributed, as it came in the first order that the school's neglect in punishing the violent student encourages the rest of the students to practice violent behaviour inside the school, and the classroom management of the teacher is one of the factors that School violence is attributed to her, as the teacher's mockery of students came in the first place, and the style of parental treatment is one of the factors to which school violence is attributed, as it came in the first place, parenting that lacks warm feelings, and finally the student's personality skills are one of the factors to which violence is attributed, where the irrational thinking has a negative correlation between violence anxiety and learning motivation.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.