تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>The Effect of Chaotic Leadersh...>الوصف

The Effect of Chaotic Leadership on Job Satisfaction: A Study of Teachers' Perceptions in Saudi Schools

العنوان بلغة أخرى: تأثير القيادة الفوضوية على الرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلمين في المدارس السعودية
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة ذمار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الفايز، تهاني موسى فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alfayez, Tahani Musa Fahd
المجلد/العدد: مج12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 694 - 712
ISSN: 2616-5864
رقم MD: 1502199
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
القيادة المدرسية | الرضا الوظيفي | المعلمون السعوديون
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة الفوضوية | الرضا الوظيفي | المعلمون | المؤسسات التعليمية | المملكة العربية السعودية | Chaotic Leadership | Job Satisfaction | Teachers | Educational Institutions | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: تم التحقيق في تأثير القيادة الفوضوية على رضا المعلمين عن وظائفهم في المؤسسات التعليمية السعودية في هذه الدراسة. قدم 90 معلماً معلومات عبر استبيان منظم، وتم جمع البيانات باستخدام منهج البحث الوصفي والعينة العشوائية الطبقية. تظهر النتائج أنه في حين يوجد نقص في سلوكيات القيادة السلبية، لا يزال هناك مجال للتطور في مجالات توزيع الواجبات وحل النزاعات. ويضع المعلمون قيمة عالية على قدرة المديرين على حل المشكلات والتواصل بشكل متسق. والرضا الوظيفي، بشكل عام، جيد إلى حد ما، كما أن فرص النمو المهني والمساعدة الإدارية ذات قيمة عالية. ولزيادة الرضا الوظيفي وفعالية القيادة، تقترح الدراسة تشجيع الاعتراف بالأداء، وزيادة المشاركة في صنع القرار، والحفاظ على التواصل المفتوح. وقد أظهر المعلمون اتفاقاً عالياً مع العبارة "بشكل عام، أشعر بالرضا عن وظيفتي" (المتوسط = 3.52). وعلى الرغم من أنها ليست في قمة الرضا، فإن هذا المستوى يشير إلى أن المعلمين راضون بشكل عام عن وظائفهم، حتى في المجالات التي لا يوجد فيها سوى اتفاق معتدل. وبشكل عام، يتأثر الرضا الوظيفي الإجمالي أيضا بالسمعة التي بناها المعلمون من خلال التدريس (المتوسط = 3.72) والشعور بالاحترام المجتمعي لمهنتهم (المتوسط = 3.59). لقد بلغ متوسط الرضا الوظيفي (3.48) وهو مرتفع، بينما بلغ متوسط القيادة الفوضوية (3.02) وهو متوسط من وجهة نظر المعلمين السعوديين، وبلغ معامل الارتباط بين القيادة الفوضوية والرضا الوظيفي (0.031) وقيمة (R2 0.001)، ويشير الانحدار المحسوب إلى عدم وجود تأثير للقيادة الفوضوية في التنبؤ بالرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلمين في المدارس السعودية.

The effect of chaotic leadership on teachers' job satisfaction in Saudi educational institutions was investigated in this study. Ninety teachers provided information via a structured questionnaire, and data were gathered using a descriptive research approach and satisfied random sampling. The findings show that while there is a lack of negative leadership behaviors, there is still room for development in the areas of duty distribution and dispute resolution. Teachers place a high value on principals' ability to solve problems and communicate consistently. Overall job satisfaction is rather good, and opportunities for professional growth and administrative assistance are highly valued. For increased job satisfaction and leadership effectiveness, the study suggests encouraging performance acknowledgment, increasing participation in decision-making, and preserving open communication. The teachers show high agreement with the statement "In general, I feel satisfied with my job" (Mean=3.52). Although it is not at the pinnacle of satisfaction, this level indicates that the teachers are generally satisfied in their jobs, even in areas where there is only moderate agreement. In general, the total job satisfaction is further influenced by the reputation the teachers have built via teaching (Mean=3.72) and the sense of societal respect for their profession (Mean=3.59). The means for job satisfaction reached (3.48) which is high where the means for chaotic leadership was (3.02) which is medium according to Saudi teachers’ perspectives. The correlation coefficient between chaotic leadership and job satisfaction reached (0.031) and the value of R2 was (0.001). The calculated regression indicates that there is no effect of chaotic leadership in predicting job satisfaction from the teachers' perceptions in Saudi schools.
ISSN: 2616-5864

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.