ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقات السببية بين كل...>مارك

نمذجة العلاقات السببية بين كل من الانفعالات الإيجابية والعزم والاندماج في المجال الأكاديمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: Modeling Causal Relationships between Positive Academic Emotions and Academic Grit and Engagement among First Grade of Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: على، أماني عادل سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Amany Adel Saad
المجلد/العدد: مج33, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 121 - 166
ISSN: 1110-3922
رقم MD: 1502244
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الانفعالات الإيجابية | طلبة المدارس | التحصيل الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانفعالات الأكاديمية الإيجابية | العزم الأكاديمي | الاندماج الأكاديمي | Positive Academic Emotion | Academic Grit | Academic Engagement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05421nam a22002297a 4500
001 2245971
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a على، أماني عادل سعد  |g Ali, Amany Adel Saad  |e مؤلف  |9 541904 
245 |a نمذجة العلاقات السببية بين كل من الانفعالات الإيجابية والعزم والاندماج في المجال الأكاديمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي 
246 |a Modeling Causal Relationships between Positive Academic Emotions and Academic Grit and Engagement among First Grade of Secondary School Students 
260 |b جامعة الإسكندرية - كلية التربية  |c 2023  |g يناير 
300 |a 121 - 166 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن إمكانية فهم وتفسير أفضل نموذج بنائي يفسر العلاقات السببية أو التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لأبعاد كل من الانفعالات الأكاديمية الإيجابية (كمتغير مستقل) في الاندماج الأكاديمي (كمتغير تابع) من خلال العزم الأكاديمي (كمتغير وسيط)، وذلك لدى عينة مكونة من (587) طالبًا وطالبةً بالصف الأول الثانوي، باستخدام الأدوات التالية: مقياس الانفعالات الأكاديمية الإيجابية اعداد:Bieleke, et al . (2021)، وترجمة/ الباحثة، ومقياس العزم الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية إعداد / الباحثة، ومقياس الاندماج الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية إعداد / الباحثة، وقد تم التوصل للنتائج الأتية: توجد مطابقة للنموذج البنائي المقترح للعلاقات بين أبعاد كل من الانفعالات الأكاديمية الإيجابية (كمتغير مستقل) والاندماج الأكاديمي (كمتغير تابع) من خلال العزم الأكاديمي (كمتغير وسيط)، كما توجد تأثيرات مباشرة وغير مباشرة موجبة ودالة إحصائيًا لأبعاد الانفعالات الأكاديمية الإيجابية على أبعاد الاندماج الأكاديمي، ماعدا تأثير بُعد (الفخر) على بُعد (الاندماج السلوكي)، كما توجد تأثيرات مباشرة موجبة ودالة إحصائيًا لأبعاد الانفعالات الأكاديمية الإيجابية على أبعاد العزم الأكاديمي، ما عدا تأثير بُعد (الفخر) على بُعد (المثابرة)، كما توجد تأثيرات مباشرة موجبة ودالة إحصائيًا لأبعاد العزم الأكاديمي على أبعاد الاندماج الأكاديمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي.  |b This study aimed to reveal the possibility of understanding and interpreting the best structural model that explains the causal relationships or the direct and indirect effects of the dimensions of each of the positive academic emotions (as an independent variable) in academic engagement (as a dependent variable) through academic grit (as an intermediate variable), among a sample of (587) male and female students in the first year of secondary school, by using the following tools: Positive Academic Emotion Scale Developed by: Bieleke, et al. (2021), and translated by/ the researcher, the Scale of Academic Grit among High School Students prepared by: the researcher, and the Scale of Academic Engagement among High School Students prepared by: the researcher, The results show that, there is an conformity with the proposed structural model of the relationships between the dimensions of each of the positive academic emotions (as an independent variable) and academic engagement (as a dependent variable) through academic grit (as a mediating variable), there are also direct and indirect positive and statistically significant effects for the dimensions of positive academic emotions on the dimensions of academic engagement, except for the effect of pride on behavioral engagement, there are also positive and direct statistically significant effects for the dimensions of positive academic emotions on the dimensions of academic grit, except for the effect of pride on perseverance, and there are also positive and direct statistically significant effects of the dimensions of academic grit on the dimensions of academic engagement among first-year secondary students. 
653 |a الانفعالات الإيجابية  |a طلبة المدارس  |a التحصيل الأكاديمي 
692 |a الانفعالات الأكاديمية الإيجابية  |a العزم الأكاديمي  |a الاندماج الأكاديمي  |b Positive Academic Emotion  |b Academic Grit  |b Academic Engagement 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |f Mağallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ, Ǧāmiʿaẗ Al-Iskandariyyaẗ  |l 001  |m مج33, ع1  |o 0038  |s مجلة كلية التربية  |t Alexandria Faculty of Education Journal  |v 033  |x 1110-3922 
856 |u 0038-033-001-003.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1502244  |d 1502244 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.