ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التقييم من أجل التعلم...>الوصف

استخدام التقييم من أجل التعلم في تدريس الأحياء لتنمية الفهم العميق والتفكير التقويمي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Using Assessment for Learning in Teaching Biology to Develop Deep Understanding and Evaluative Thinking among Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جاد، إيمان فتحي جلال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gad, Eman Fathey Galal
المجلد/العدد: مج40, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 162 - 215
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1502368
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أساليب تقييم التعلم | معلمي الأحياء | طرق لتدريس | تدريب المعلمين | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم من أجل التعلم | الفهم العميق | التفكير التقويمي | تدريس الأحياء | Assessment for Learning | Deep Understanding | The Evaluative Thinking | Teaching Biology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية الفهم العميق في الأحياء والتفكير التقويمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي باستخدام التقييم من أجل التعلم، وتكونت مجموعة البحث من 76 طالباً بالصف الأول الثانوي وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، واشتملت مواد البحث وأدواته على دليل المعلم لتدريس موضوعات باب الأساس الكيميائي للحياة باستخدام التقييم من أجل التعلم، وسجل نشاط الطلاب، واختبار الفهم العميق في باب الأساس الكيميائي للحياة، واختبار التفكير التقويمي، وتم استخدام المنهج التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى ( 0,05 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم العميق لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى ( 0,05 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التقويمي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج البحث لاستخدام التقييم من أجل التعلم في تدريس الأحياء أثر كبير على تنمية الفهم العميق في الأحياء وتنمية التفكير التقويمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وأوصى البحث بتدريب معلمي العلوم قبل وأثناء الخدمة على استخدام التقييم من أجل التعلم عند تدريس العلوم، كما أوصى البحث بأهمية استخدام التقييم من أجل التعلم في تدريس الأحياء.

This investigation aimed at developing deep understanding of Biology and evaluative thinking among First year Secondary stage students by using Assessment for Learning. The research sample comprises 76 of first year secondary students who were divided into an experimental and a control group. The materials and instruments of the study include the teacher’s manual for teaching the unit entitled “The Chemical Basis of life” using Assessment for Learning, the students’ activities book, the Deep understanding Test of The Chemical Basis of Life, the Evaluative Thinking Test. The study employed the Quasi experimental design of two groups: the experimental and the control. The results of the study indicated that there is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean of scores of the experimental and control groups on the post administration of the Deep Understanding Test in favor of the experimental group. There is also a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean of scores of the experimental and control groups on the post administration of the Evaluative Thinking Test in favor of the experimental group. The results also indicated that using Assessment for Learning in teaching Biology has a considerable effect on promoting students’ understanding of Biology and on developing first year secondary students’ evaluative thinking. The research recommends training pre-service and in- service Science teachers on using Assessment for Learning in teaching Science. It is also recommended that evaluation for learning is important in teaching Science.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.