ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لمكونات المعرفة...>الوصف

الإسهام النسبي لمكونات المعرفة "التصريحية - الإجرائية - السياقية" في التنبؤ بالقدرة على التفكير الاستدلالي لدى طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Knowledge Components "Declarative -Procedural –Contextual" in Predicting the Ability of Reasoning Thinking among University Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشريف، خالد حسن بكر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elsherif, Khaled Hassan Bakr
المجلد/العدد: مج33, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 21 - 53
ISSN: 1110-3922
رقم MD: 1502452
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
عمليات التفكير | الحقائق العلمية | طلبة الجامعات | أدوات المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعرفة التصريحية | المعرفة الإجرائية | المعرفة السياقية | التفكير الاستدلالي | Declarative Knowledge | Procedural Knowledge | Contextual Knowledge | Reasoning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن نجاح عمليات التفكير الاستدلالي يتطلب تكامل ثلاث أنماط من المعرفة:- المعرفة التصريحية: معرفة الحقائق - المعرفة الإجرائية: معرفة الإجراءات والخطوات الضرورية للعمل. والمعرفة السياقية: معرفة الشروط الضرورية للعمل. لذلك هدف البحث الحالي إلى تحديد درجة الإسهام النسبي لمكونات المعرفة الثلاث (التصريحية - الإجرائية -السياقية)، في التنبؤ بالقدرة على التفكير الاستدلالي لدى عينة مكونة من (137) طالب من الفرقة الرابعة شعبة علم النفس بكلية التربية جامعة الإسكندرية ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم مقياس مكونات المعرفة واختبار التفكير الاستدلالي لطلبة الجامعة وتمتعوا بمؤشرات صدق وثبات واضحة وأشارت النتائج إلى : أن تأثير المعرفة التصريحية على الدرجة الكلية للتفكير الاستدلالي لدى طلبة الفرقة الرابعة شعبة علم النفس بكلية التربية جامعة الإسكندرية دال إحصائياً؛ وأنه يمكن التنبؤ بالقدرة على التفكير الاستدلالي للطلاب بدلالة درجاتهم في المعرفة التصريحية وأمكن استخلاص معادلة انحدارية التفكير الاستدلالي = 21.309+ (0.423) المعرفة التصريحية

The success of Reasoning processes requires the integration of three types of knowledge: - declarative knowledge: knowing the facts - procedural knowledge: knowing the necessary procedures and steps for action. Contextual knowledge: Knowing the necessary conditions for action. Therefore, the aim of the current research is to determine the degree of the relative contribution of the three components of knowledge (declaratory - procedural - contextual) to predicting the ability to Think Reasonably among a sample of (137) students from the fourth year, psychology department, Faculty of Education, Alexandria University. To achieve this goal, a scale was designed. The components of knowledge and the Reasonable thinking test for university students, and it showed clear indicators of validity and reliability. The results indicated: The effect of declarative knowledge on the total degree of Reasoning thinking among students of the fourth year, Department of Psychology, Faculty of Education, Alexandria University is statistically significant. ; And that it is possible to predict the students’ Reasoning thinking ability in terms of their degrees in declarative knowledge, and it is possible to derive a regression equation reasoning = 21.309 + (0.423) Declarative knowledge
ISSN: 1110-3922

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.