ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم المدمج Blended L...>الوصف

فاعلية التعلم المدمج Blended Learning في تنمية التحصيل الدراسي في مادة اللغة الفرنسية لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرضا، عدنان حسين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulredha, Adnan H. M.
المجلد/العدد: ع120, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 273 - 304
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1502495
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التعليم الإلكتروني | التحصيل الدراسي | اللغة الفرنسية | المقررات الدراسية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | التحصيل الدراسي | مقرر اللغة الفرنسية | Blended Learning | Academic Achievement | French Language Course
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الوقوف على مدى فاعلية التعلم المدمج في تنمية مستوى التحصيل الدراسي في مقرر اللغة الفرنسية لدى طلبة الصف الحادي عشر بدولة الكويت. ولأجل ذلك تم استخدام المنهج شبه التجريبي، ذو التصميم التجريبي القائم على المجموعتين (ضابطة وتجريبية) مع القياسين (القبلي والبعدي). وتألفت العينة من (46) طالبة؛ منهم (24) طالبة مجموعة ضابطة، و(22) طالبة مجموعة تجريبية. وبعد تطبيق التجربة وإجراء القياس البعدي كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين (الضابطة والتجريبية) في اختبار (اللغة الفرنسية) التحصيلي لصالح متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية. وكانت نسبة الكسب المعدلة لبلاك (1.318) ، وهي تدل على فاعلية التعلم المدمج في تنمية مستوى التحصيل الدراسي في مقرر اللغة الفرنسية.

The study aimed to determine the effectiveness of blended learning in developing the level of academic achievement in the French language course among eleventh grade students in the State of Kuwait. For this purpose, the quasi-experimental approach was used, with an experimental design based on the two groups (control and experimental) with the two measurements (pre and post). The sample consisted of (46) female students; Of them, (24) female students in the control group, and (22) female students in the experimental group. After applying the experiment and conducting the post-measurement, the results revealed a statistically significant difference between the mean scores of the female students in the two groups (control and experimental) in the achievement test (French language) in favor of the mean scores of the experimental group students. The adjusted gain ratio for Black was (1.318), which indicates the effectiveness of blended learning in developing the level of academic achievement in the French language course.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.