ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية...>الوصف

اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة المناهج بدولة الإمارات العربية المتحدة

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Secondary School Teachers towards Digitizing Curricula in the United Arab Emirates
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: غانم، عفاف راضي غانم السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghanem, Afaf Rady Ghanem Elsaid
المجلد/العدد: مج33, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 97 - 117
ISSN: 1110-3922
رقم MD: 1502800
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | المناهج الدراسية | معلمو المرحلة الثانوية | الإمارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات المعلمين | رقمنة المناهج | Teachers' Attitudes | Digitization of Curricula
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة المناهج بالمدارس الحكومية بدولة الإمارات العربية المتحدة، وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، وبلغت عينة البحث (50) معلمًا ومعلمة اختيارهم بطريقة عشوائية. وتم اعتماد مقياس الاتجاه كأداة لجمع البيانات واشتمل مقياس الاتجاه على قسمين: الأول يتضمن البيانات الشخصية (النوع، المؤهل الأكاديمي، سنوات الخبرة) والقسم الآخر يتضمن (20) مفردة موزعة على (3) مجالات: البعد الأول ويتناول أثر رقمنة المناهج على الطلاب من وجهة نظر المعلمين، والبعد الثاني يتناول أثر رقمنة المناهج على أداء المعلمين من وجهة نظرهم، والبعد الثالث يتناول دور الوسائط وطرق التدريس في رقمنة المناهج. وقد أظهرت نتائج الدراسة الاتجاهات الإيجابية لمعلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة المنهج في الأبعاد الثلاث لأداة الدراسة بمتوسط حسابي بلغ (3.83) ونتائجها. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين المتوسطات الحسابية لاتجاهات المعلمين نحو رقمنة المناهج تعزى للنوع (معلم/ معلمة) أو للمؤهل الأكاديمي أو سنوات الخبرة أو عدد الدورات التدريبية التي التحقوا بها في رقمنة المناهج. ويوصي البحث برقمنة المناهج وفقًا لما يناسب كل مستوى دراسي وبما يناسب كل مادة دراسية، ويراعي الفروق الفردية بين الطلبة، وبما يراعي عملية دمج أصحاب الهمم في الفصول الدراسية، وتوفير الأجهزة اللوحية والوسائط التعليمية التي تراعي الفروق الفردية بين الطلاب.

The current research aimed to reveal the attitudes of secondary school teachers towards digitizing the curricula in government schools in the United Arab Emirates. The research adopted the descriptive analytical approach. The research sample consisted of (50) male and female teachers who were chosen randomly. The questionnaire was adopted as a data collection tool. The questionnaire consisted of two parts: the first part includes personal data (gender, academic qualification, years of experience), and the other part includes (20) items distributed over (3) fields: The first field deals with the impact of curricula digitization on students from the point of view of teachers The second field deals with the impact of curricula digitization on teachers' performance from their point of view, and the third deals with the role of media and teaching methods in curricula digitization. The results of the study showed the positive attitudes of secondary school teachers towards the digitization of the curriculum in the three dimensions of the study tool, with an arithmetic mean of (3.83) and its results. The results also indicated that there were no statistically significant differences at the level of ≤ 0.05 between the arithmetic means of teachers' attitudes towards digitizing the curricula due to gender (teacher), academic qualification, years of experience, or the number of training courses they underwent in digitizing the curricula. The research recommends digitizing the curricula according to what is appropriate for each academic level and appropriate for each subject, taking into account individual differences among students, taking into account the process of integrating people of determination into classrooms, and providing tablets and educational media that take into account individual differences among students.
وصف العنصر: ج. 1 (أكتوبر 2023)
ISSN: 1110-3922

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.