ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطى التعلم الإلكتروني "فردي /...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

نمطى التعلم الإلكتروني "فردي / تشاركي" وأثرهما على تنمية مهارات إنتاج البرامج الإلكترونية التفاعلية لدى أعضاء هيئة التدريس

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فؤاد، رنا محفوظ محمد حمدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fouad, Rana Mahfouz Mohamed Hamdy
المجلد/العدد: ع125, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 1308 - 1342
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1503381
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية الإلكترونية | أساليب التعلم | البرامج الإلكترونية | أعضاء هيئة التدريس | شبكة الإنترنت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني الفردي | التعلم الإلكتروني التشاركي | البرامج الإلكترونية التفاعلية | Individual E-Learning | Participatory E-Learning | Interactive E-Programs
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات إنتاج البرامج الإلكترونية التفاعلية لدى أعضاء هيئة التدريس، وتكونت عينة البحث من أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنصورة، قوامها 60 عضو، تم اختيارها بطريقة عشوائية وتم تقسيمها إلى مجموعتين، مجموعة تدرس بنمط التعلم الإلكتروني (التشاركي)، أما المجموعة الثانية تدرس بنمط التعلم الإلكتروني (الفردي)، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات إنتاج البرامج التفاعلية؛ وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج البرامج التفاعلية، وتم استخدام كل من المنهج التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل علي المتغير التابع والمنهج الوصفي، وتوصل البحث الحالي إلى: وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين مُتوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة المرتبطان بمهارات إنتاج البرامج التفاعلية لصالح طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست من خلال نمط التعلم الإلكتروني (التشاركي)

The aim of the current research is to develop the skills of production of interactive electronic programs among faculty members. The research sample consisted of 60 staff members of Mansoura University, selected in a random way and divided into two groups, a group studying the e-learning (participatory) pattern but the second group studied the e-learning (individual) pattern. The research tools were: An attainment test to measure cognitive aspects associated with interactive program production skills; A note card to measure the performance aspects associated with interactive program production skills. Both the pilot curriculum and the descriptive curriculum were used to measure the impact of the independent variable on the subordinate variable. The current research found: Statistically D difference at (0.05) level between the intermediate scores of the two experimental groups in the remote application of the attainment test and the note card associated with the interactive program production skills for students of the first pilot group studied through the e-learning (participatory) pattern
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.