تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمط وتوقيت الأنشطة الإلكترونية...>الوصف

نمط وتوقيت الأنشطة الإلكترونية بالتدريب المدمج وأثرهما على توظيف أدوات تأليف المحتوى بمنصة إدارة التعلم الإلكتروني Thinqi والثقة التكنولوجية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنوفية

العنوان بلغة أخرى: Pattern and Timing of Providing Electronic Activities in Blended Training and their Impact on the Use of Content Authoring Tools in the Thinqi E-Learning Management Platform and Technological Confidence among Faculty Members at Menofia University
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: عبدالباقي، حسام طه السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Baqy, Hosam Taha El-Sayed
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1137 - 1280
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1512504
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
منصات التعلم الإلكتروني | التدريب المدمج | أعضاء هيئة التدريس | جامعة المنوفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط أنشطة التدريب | توقيت أنشطة التدريب | الثقة التكنولوجية | نظام Thinqi
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة نمط تقديم أنشطة التدريب (فردي/ تشاركي) وتوقيت تلك الأنشطة (أثناء التدريب/ فور الانتهاء) وكذلك أثر التفاعل بين نمط وتوقيت تلك الأنشطة ببيئة تدريب مدمج وأثرهم على مهارات توظيف أدوات التأليف بنظام إدارة التعلم الإلكتروني Thinai والثقة التكنولوجية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية النوعية جامعة المنوفية. تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيل معرفي وبطاقة تقييم منتج لقياس مهارات توظيف أدوات التأليف بنظام إدارة التعلم الإلكتروني Thingi، كذلك مقياس الثقة التكنولوجية لقياس الجوانب الوجدانية المتعلقة بالثقة التكنولوجية لدى السادة أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية النوعية جامعة المنوفية أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي وبطاقة تقييم المنتج فيما يتعلق بنمط الأنشطة التدريبية المرتبط بمهارات توظيف أدوات تأليف المحتوى بنظام إدارة التعلم الإلكتروني Thingi لصالح المجموعات التي مارست أنشطة التدريب التشاركية، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي وبطاقة تقييم المنتج فيما يتعلق بتوقيت تقديم الأنشطة التدريبية المرتبط بمهارات توظيف أدوات تأليف المحتوى بنظام إدارة التعلم الإلكتروني Thinai لصالح المجموعات التي قدمت لها الأنشطة أثناء التدريب وكذلك وجود أثر للتفاعل بين كلا من نمط وتوقيت الأنشطة، وأشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي للمجموعات التجريبية، في القياس البعدي لمقياس الثقة التكنولوجية لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ترجع إلى نمط الأنشطة التدريبية أو توقيت تقديمها أو التفاعل بينهما.

The aim of the research was to examine the training activity patterns (individual/participatory) and the timing of these activities (during training/immediately after), as well as the impact of the interaction between the style and timing of these activities in a blended training environment on the skills of employing content authoring tools within the Thinqi e-learning management system and the technological confidence. The results showed statistically significant differences between the average scores of the experimental groups in the post-application of the knowledge test and the product evaluation card regarding the training activity styles related to the skills of employing content authoring tools within the Thinqi e-learning management system, in favor of the groups that engaged in participatory training activities. There were also statistically significant differences between the average scores of the experimental groups in the post-application of the knowledge test and the product evaluation card concerning the timing of delivering training activities related to the skills of employing content authoring tools within the Thinqi e-learning management system, favoring the groups that received activities during training. Additionally, an interaction effect was observed between both the style and timing of the activities. The results indicated a statistically significant difference between the average scores of the pre- and post-application of the experimental groups in the post-measurement of the technological confidence scale, in favor of the post-application, while there were no statistically significant differences attributed to the style of training activities or the timing of their delivery or the interaction between them.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.