| LEADER |
06331nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2247202 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 209887
|a حسن، إبراهيم محمد عبدالله
|e مؤلف
|g Hassan, Ibrahiem Mohamed Abdallah
|
| 245 |
|
|
|a مهمات أدائية وفقاً لإطار PISA لتنمية التنور الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العريش - كلية التربية
|c 2024
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 133 - 188
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استخدام المهمات الأدائية وفقًا لإطار PISA لتنمية التنور الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي في إجراءاتها التجريبية، كما اعتمدت على التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذي القياسين القبلي والبعدي، وتم تطبيق الدراسة على مجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدرسة السيدة خديجة بنت خويلد الإعدادية بنات بإدارة العريش التعليمية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ۲۰۲3/۲۰24م بلغ عددها(68) تلميذًا ، مقسمة إلى (34) تلميذًا للمجموعة التجريبية و(34) تلميذًا للمجموعة الضابطة، وقدمت الدراسة عددًا من المواد والأدوات تمثلت في قائمة عمليات التنور الرياضي اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، وكتاب التلميذ في وحدتي (العلاقة بين متغيرين، الإحصاء) المقررتين على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بالفصل الدراسي الأول مُعاد بناؤهما وصياغتهما وفقًا للمهمات الأدائية القائمة على إطار PISA، ودليل المعلم لنفس الوحدتين، واختبار التنور الرياضي. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (01,٠) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية في كل من التنور الرياضي ككل وعملياته:(صياغة المواقف رياضيًا، توظيف المفاهيم والحقائق والإجراءات الرياضية، تفسير وتقويم النتائج الرياضية)، وذلك في التطبيق البعدي لاختبار التنور الرياضي، وقدمت الدراسة عددًا من التوصيات منها ضرورة الاهتمام بتضمين أسئلة تقيس التنور الرياضي وعملياته وليس قياس التحصيل فقط، تدريب التلاميذ على أسئلة مماثلة لأسئلة اختبار PISA حتى يستطيعوا المنافسة في تلك الاختبارات العالمية. الكلمات المفتاحية : المهمات الادائية - إطار PISA – التنور الرياضي.
|b The study aimed to measure the effectiveness of the use of performance tasks in accordance with the PISA framework to develop the level of Mathematical Literacy among middle school students, and the study used the quasi-experimental approach in its experimental procedures, and also relied on the experimental design with the experimental and control groups with pre- and post-measurements, and the study was applied to a sample of preparatory school students at Mrs. Khadija bint Khuwaylid preparatory School for Girls in Arish Educational Administration in the first semester for the academic year 2023/2024, The number of students was reached (68) students, divided into (34) students for the Experimental group and (34) students for the control group, and the study provided a number of materials and tools represented in the list of Mathematical Literacy operations necessary for middle school students, and the student's book in the two units of the relationship between two variables and statistics scheduled for students of the second preparatory grade in the first semester rebuilt and formulated according to the performance tasks based on the PISA framework, and the teacher's guide to teach the two units of the relationship between two variables and statistics reconstructed and formulated according to the performance tasks based on the PISA framework, and the test of mathematical literacy. The results of the study indicated that there is a statistically significant difference at the level of (0,01) between the average scores of the students of the experimental and control groups in favor of the students of the experimental group in both the mathematical literacy as a whole and its processes (formulating mathematical situations, employing mathematical concepts, facts and procedures, interpreting and evaluating mathematical results) in the post-application of the mathematical literacy test, and the study provided a number of recommendations, including the necessity to include questions that measure mathematical literacy and its processes and not only measure achievement, and train students on questions similar to the questions of the PISA test therefore, they can compete in those global tests.
|
| 653 |
|
|
|a عمليات التنور الرياضي
|a أنواع المهمات الأدائية
|a واضعو المناهج
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a المهمات الأدائية
|a إطار PISA
|a التنور الرياضي
|b Performance Tasks
|b PISA Framework
|b Mathematical Literacy
|
| 700 |
|
|
|9 255291
|a طلبة، محمد علام محمد
|e م. مشارك
|q Tulbah, Mohammed Allam Mohammed
|
| 700 |
|
|
|9 797935
|a جمعة، حسن ناجح عبدالموجود
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|c 003
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīš
|l 040
|m مج12, ع40
|o 2444
|s مجلة كلية التربية
|v 012
|x 2314-7423
|
| 856 |
|
|
|u 2444-012-040-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1503423
|d 1503423
|
