| LEADER |
05302nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2247443 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 410507
|a شبار، ياسمين ناجي السعيد
|e مؤلف
|g Shabar, Yassmen Nagy El-Saeed
|
| 245 |
|
|
|a الضجر الأكاديمي والوحدة النفسية لدى طلاب الجامعة في ضوء متغير الفرقة الدراسية
|
| 246 |
|
|
|a Academic Boredom and Psychological Loneliness among University Students in Light of the Variable of the Academic Year
|
| 260 |
|
|
|b رابطة الأخصائيين النفسيين المصرية
|c 2022
|g يوليه
|
| 300 |
|
|
|a 291 - 336
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 500 |
|
|
|a بحث مستل من رسالة دكتوراه بعنوان "الضجر الأكاديمي وعلاقته باضطرابات الأكل والنوم والوحدة النفسية وإدمان الإنترنت لدة طلاب الجامعة "دراسة سيكومترية - إكلينيكة".
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين الضجر الأكاديمي والوحدة النفسية لدى طلاب الجامعة، ودراسة الفروق بينهم في الضجر الأكاديمي حسب الفرقة الدراسية. واستخدمت الباحثة مقياس الضجر الأكاديمي إعداد "عبد الصبور منصور، سحر القطاوي، الباحثة"، ومقياس الشعور بالوحدة النفسية (مجدي الدسوقي، 2013). وتكونت عينة الدراسة من (700) طالبٍ وطالبةٍ بجامعة السويس من الفرق الدراسية الأربعة التالية: الأولي، الثانية، الثالثة، والرابعة بكلية التربية، وقد تراوحت أعمارهم من (18-24) سنةٍ وتم اختيارهم عشوائياً. واستخدمت الباحثة معامل الارتباط، معامل ألفا، معامل الثبات، التحليل العاملي، واختبار (ت) للعينات المستقلة. وتوصلت نتائج البحث الحالي إلى: وجود علاقةٍ ارتباطيةٍ موجبةٍ دالةٍ إحصائياً بين درجات الطلاب الكلية على مقياس الضجر الأكاديمي ودرجاتهم الكلية على مقياسِ الشعور بالوحدة النفسية، وجود فروق دالةٍ إحصائياً بين الفرق الدراسية في الدرجة الكلية للضجر الأكاديمي ودرجات الأبعاد الثلاثة التالية للضجر الأكاديمي: (فقدان/ ضعف الانضباط أو الالتزام، الدافعية والحماس، النفور من الأنشطة الدراسية)، وتعزى هذه الفروق لصالح الأعلى متوسطًا وهي الفرقة الثالثة.
|b The current research aims to study the relationship between academic boredom and psychological loneliness among university students, and to study the differences between them in academic boredom according to the study band. The researcher used the academic boredom scale prepared by “Abdul Sabour Mansour, Sahar Al-Qatawi, the researcher”, and the psychological loneliness scale (Magdy El-Desouky, 2013). The study sample consisted of (700) male and female students at the University of Suez from the following four academic teams: first, second, third, and fourth at the Faculty of Education, and their ages ranged from (18-24) years, and they were chosen randomly. The researcher used the correlation coefficient, the alpha coefficient, the stability coefficient, the factor analysis, and the "T" test for independent samples. The results of the current research concluded: There is a statistically significant positive correlation between students' total scores on the academic boredom scale and their total scores on the psychological loneliness scale, and There are statistically significant differences between the academic teams in the total degree of academic boredom and the degrees of the following three dimensions of academic boredom: “loss/weakness of discipline or commitment, motivation and enthusiasm, and aversion to academic activities.” These differences are attributed to the higher average, which is the third group.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الصحة النفسية
|a الشباب الجامعي
|
| 692 |
|
|
|a الضجر الأكاديمي
|a الوحدة النفسية
|a طلاب الجامعة
|a الفرقة الدراسية
|b Academic Boredom
|b Psychological Loneliness
|b University Students
|b Study Band
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، عبدالحميد صفوت، ت. 2020 م.
|g Ibrahim, Abdel-Hamid Safwat, D. 2020 AD.
|e م. مشارك
|9 54067
|
| 700 |
|
|
|9 493774
|a أحمد، عبدالصبور منصور محمد سيد
|e م. مشارك
|g Mohamed, Abdul-Sabour Mansour
|
| 700 |
|
|
|9 158493
|a القطاوي، سحر منصور أحمد
|e م. مشارك
|g Al-Qatawi, Sahar Mansour
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Arabic Studies In Psychology
|l 003
|m مج21, ع3
|o 0219
|s مجلة دراسات عربية
|v 021
|x 1687-9872
|
| 856 |
|
|
|u 0219-021-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1503686
|d 1503686
|
