تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية فجوة المعلومات...>الوصف

أثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة الكيمياء

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Information Gap Strategy on the Achievement of First-Grade Female Students in Chemistry
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: أحمد، فردوس خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Firdous Khalid
المجلد/العدد: مج6, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 721 - 754
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1503827
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل الدراسي | طلبة التعليم المتوسط | مادة الكيمياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
فجوة المعلومات | التحصيل | مادة الكيمياء | Information Gap | Achievement | Chemistry
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل مادة الكيمياء لدى طالبات الصف الأول المتوسط، واستخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذو المجموعة الضابطة العشوائية ذات الاختبار البعدي، لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية للواتي يدرسن وفق استراتيجية فجوة المعلومات ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل، إذ تكونت عينة الدراسة من (٨٨) طالبة تم تقسيمهن بطريقة عشوائية إلى مجموعتين الأولى عينة تجريبية وتكونت من (٤٤) طالبة والمجموعة الضابطة تكونت من (٤٤) طالبة وتم التكافؤ بين المجموعتين من خلال العمر الزمني، واختبار الذكاء، والمعلومات السابقة، وعند الانتهاء من تطبيق التجربة أجري الاختبار التحصيلي للطالبات في مادة الكيمياء، وتصحيح الإجابات، ومعالجة البيانات إحصائيا، باستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss)، أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج استنتجت الباحثة أن اعتماد استراتيجية فجوة المعلومات كان لها أثر كبير وإيجابي في رفع التحصيل الدراسي للطالبات في مادة الكيمياء، وتمت مناقشة النتائج وتفسيرها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة والخروج بعدد من المقترحات والتوصيات ذات الأهمية.

The aim of this study was to determine the impact of the information gap strategy on the achievement of chemistry subject among first-grade female students. The study used an experimental design with a random control group with a pre-test. There was no statistically significant difference at the significance level of (0.05) between the average grades of the experimental group students who studied using the information gap strategy and the average grades of the control group students who studied using the traditional method of learning. The study sample consisted of 88 students who were randomly divided into two groups: the experimental group with 44 students and the control group with 44 students. The groups were matched in terms of age, intelligence test scores, and previous knowledge. After implementing the experiment, the students were given a chemistry achievement test, their answers were corrected, and the data was statistically analyzed using the SPSS statistical package. The results showed a statistically significant difference between the experimental and control groups in terms of academic achievement in favor of the experimental group. Based on these results, the researcher concluded that adopting the information gap strategy had a significant and positive impact on enhancing the academic achievement of female students in chemistry. The results were discussed and interpreted in light of the theoretical framework, previous studies, and recommendations were made.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.