| LEADER |
05277nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2247592 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 53596
|a إبراهيم، خالد أحمد عبدالعال
|e مؤلف
|g Ibrahim, Khaled Ahmed Abdelal
|
| 245 |
|
|
|a النمذجة البنائية للعلاقات بين الذكاء الوجداني والرفاهية النفسية واستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي لدى طلاب الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Constructive Modeling of the Relationship among Emotional Intelligence, Psychological Well-Being and Cognitive-Emotional Regulation Strategies of University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الوادي الجديد - كلية التربية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 88
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من مطابقة النموذج البنائي للعلاقات بين الذكاء الوجداني والرفاهية النفسية واستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي لدى طلاب كلية التربية بجامعة سوهاج، واشتملت أدوات الدراسة على: مقياس الذكاء الوجداني "الصورة المختصرة" (إعداد/ Wang et al., 2022، وترجمة الباحث)، مقياس الرفاهية النفسية "الصورة المختصرة" (إعداد/ Calderon Jr et al., 2019، وترجمة الباحث)، مقياس التنظيم المعرفي الانفعالي (ترجمة/ المنشاوي، 2015). واشتملت عينة الدراسة على (529) طالب وطالبة بكلية التربية جامعة سوهاج. وتوصلت الدراسة إلى: وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين الذكاء الوجداني والرفاهية النفسية لدى الطلاب عينة الدراسة، وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين التنظيم المعرفي الانفعالي والرفاهية النفسية لدى الطلاب عينة الدراسة، حقق النموذج البنائي للعلاقة بين الذكاء الوجداني والرفاهية النفسية واستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي مطابقة جيدة لدى الطلاب عينة الدراسة، كما وجد تأثير مباشر دال إحصائياً عند مستوى 0.01 للذكاء الوجداني والتنظيم المعرفي الانفعالي على الرفاهية النفسية لدى الطلاب عينة الدراسة، كما بينت النتائج وجود تأثير موجب غير مباشر دال إحصائياً للذكاء الوجداني على الرفاهية النفسية عبر متغير التنظيم المعرفي الانفعالي لدى الطلاب عينة الدراسة.
|b The current study aimed to verify the conformity of the structural model of the relationship between emotional intelligence, psychological well-being and cognitive emotion regulation among students of the Faculty of Education at Sohag University, and the research tools included: Emotional Intelligence Scale (Prepared by Wang et al., 2022, and translated by the researcher), Psychological Well-Being Scale (Prepared by / Calderon Jr et al., 2019, translated by the researcher), Cognitive Emotion Regulation Scale (translated by Al-Minshawi, 2015). The study sample consisted of (529) students at the Faculty of Education, Sohag University. The study found: the existence of a positive correlation statistically significant at the level of 0.01 between emotional intelligence and psychological well-being among the students of the study sample, the existence of a statistically significant correlation between the cognitive emotion regulation and psychological well-being of the students of the study sample. The structural model of the relationship between emotional intelligence, psychological wellbeing and cognitive emotion regulation achieved a good fit among the students of the study sample, and a statistically significant direct effect was found at the level of 0.01 for emotional intelligence and cognitive emotion regulation on the psychological wellbeing of the students of the study sample, and the results showed a positive indirect effect statistically significant for emotional intelligence on psychological well-being through the variable of cognitive emotion regulation among the students of the study sample.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a طلبة الجامعات
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a اليقظة العقلية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الوجداني
|a الرفاهية النفسية
|a التنظيم المعرفي الانفعالي
|b Emotional Intelligence
|b Psychological Well-Being
|b Cognitive-Emotional Regulation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e The Scientific Journal of Faculty of Education
|l 047
|m ع47
|o 0228
|s المجلة العلمية لكلية التربية
|v 000
|x 2735-5209
|
| 856 |
|
|
|u 0228-000-047-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1503828
|d 1503828
|
