A Brain-Based Learning Strategy for Developing English Reading Comprehension of Primary Stage Pupils
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنوفية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | El Sakka, Samah Mohamed Fahim (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Salem, Rafaat Mustafa (Co-Author) , Ibrahim, Fatema Al-Zahraa Magdy (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج38, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 45 - 94 |
| ISSN: |
2357-0628 |
| رقم MD: | 1503994 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية التعلم المستند على الدماغ | الفهم القرائي | تلاميذ الصف الخامس الابتدائي | Brain-Based Learning Strategy | Reading Comprehension Skills | 5th. Primarypupils
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة الي التحقق من اثر استراتيجية قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى عينة عشوائية من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة محمد حافظ الابتدائية بمحافظة السويس. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من (73 تلميذ) تم اختيارهم عشوائيا. ثم تم تقسيم العينة الي مجموعة تجريبية (37 تلميذ) ومجموعة ضابطة (36 تلميذ). واشتملت أدوات البحث على اختبار الفهم القرائي قبلي / بعدي من تصميم الباحثة. تم تدريس البرنامج على مدار ستة أسابيع خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2021-2022. خلال هذه الفترة، تعرضت المجموعة التجريبية لبرنامج قائم على التعلم المستند على الدماغ بينما تلقت المجموعة الضابطة تعليماتها التقليدية المنتظمة باستخدام الطريقة التقليدية للتدريس. وقد قامت الباحثة بإجراء اختبار فهم قرائي قبلي وبعدي وأجرت اختبار للعينة المترابطة في البحث لمقارنة متوسطات درجات التلاميذ في الاختبار القبلي والبعدي. كشفت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية في متوسط درجات المجموعة التجريبية بين الاختبار القبلي والبعدي لمهارات الفهم القرائي لصالح الاختبار البعدي. تم إجراء اختبار t مستقل لعينتين لمقارنة متوسط درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في اختبار الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ذلك، وتم استنتاج أن مهارات الفهم القرائي لتلاميذ المجموعة التجريبية قد تم تنميتها نتيجة لاستخدام استراتيجية التعلم المستند على الدماغ. The purpose of this research was to investigate the effect of the brain-based learning strategy on primary pupils' reading comprehension skills. The participants of the research included 73 pupils who were randomly chosen from 5th year primary pupils at Mohamed Hafez Primary School during the first term of the 2021–2022 academic year. They were divided into two groups: experimental (N = 37) and control (N = 36). The present research entailed a reading comprehension pre/posttest designed by the researcher. The experimental group received instruction using the proposed program based on a brain-based learning strategy for developing their reading comprehension skills. On the other hand, pupils in the control group received their regular instruction using the traditional method of teaching. The reading comprehension test was administered pre- and post the experiment. A paired sample t-test was conducted to compare the means of the pupils’ scores on the pre- and post-test. Results revealed a statistically significant difference in the mean scores of the experimental group between the pre- and post-test of reading comprehension skills in favor of the posttest. An independent sample t-test was conducted to compare the means of the control group and the experimental group. Results revealed a statistically significant difference between the mean scores of the control group and the experimental group in the reading comprehension post-test in favor of the experimental group. Accordingly, it was found that pupils in the experimental group have developed their reading comprehension skills as a result of using Brain-based learning instruction. It was concluded that the program based on a brain-based learning strategy, developed the 5th primary pupils’ level of reading comprehension skills. |
|---|---|
| ISSN: |
2357-0628 |
عناصر مشابهة
-
A Proposed Strategy Based on Service Learning to Develop English Functional Writing Skills for Secondary Stage Learners
بواسطة: ElQersh, Amal Fahim منشور: (2021) -
Using Multisensory Approach to Develop Primary Stage Pupils' Reading Comprehension
بواسطة: مطر، ياسمين عواد عبدالحفيظ منشور: (2022) -
Using Project-Based Learning to Develop EFL Reading Comprehension Critical Skills for Preparatory Stage Pupils
بواسطة: عبدالعزيز، رانيا سند صبحي منشور: (2023) -
A Suggested Strategy Based on the Interactive Literature to Develop Reading Comprehension Skills in English for Preparatory Stage Pupils
بواسطة: Mohammed, Reham Mahmoud Rabie منشور: (2021) -
A Strategy Based on a Semantic-Field Theory to Develop EFL Vocabulary Learning and Functional Composition for Primary Stage Pupils
بواسطة: حسانين، ولاء أحمد عبدالغفار منشور: (2023)
