ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Multisensory Approach to...>الوصف

Using Multisensory Approach to Develop Primary Stage Pupils' Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: فعالية مدخل الحواس المتعددة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مطر، ياسمين عواد عبدالحفيظ (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Matter, Yasmeen Awad Abdelhafez
مؤلفين آخرين: سيف الدين، أحمد حسن (مشرف) , عبدالمجيد، ممدوح محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 813 - 839
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1486328
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة الإنجليزية | الفهم القرائي | طلبة المدارس | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
Multisensory Approach | EFL Reading Comprehension | Primary School Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: تناولت الدراسة الحالية تأثير استخدام مدخل الحواس المتعددة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. بلغ عدد المشاركين في الدراسة ٦٤ تلميذاً، تم اختيارهم عشوائياً من تلاميذ الصف الثالث الملتحقين بالمرحلة الابتدائية بمدرسة عزبة أبو عدس الابتدائية بإدارة منوف التعليمية بمحافظة المنوفية، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ۲۰۲۱ -۲۰۲۲. تم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين: التجريبية (۳۲) والضابطة (۳۲)، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي حيث تلقت المجموعة التجريبية مهارات الفهم القرائي من خلال مدخل الحواس المتعددة بينما تلقت المجموعة الضابطة تعليمها بالطريقة التقليدية. تضمنت الأدوات قائمة مراجعة لمهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية واختبار مهارات القراءة. ولقد أظهرت النتائج الأثر الإيجابي لاستخدام مدخل الحواس المتعددة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. ومن ثم يبدو أن النتائج توفر أدلة كافية لدعم الفرضيات حيث كان التغيير الذي حدث في أداء مهارات الفهم القرائي للمجموعة التجريبية كما هو موضح طبقا لنتائج الاختبار البعدي أعلى من التغيير الذي حدث في نتائج الاختبار القبلي. وبذلك أوضحت الدراسة أن استخدام مدخل الحواس المتعددة أثر بشكل إيجابي على مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

The current study aimed at developing EFL third grade pupils' reading comprehension skills (literal –inferential – critical) via using the multisensory approach. A group of sixty-four third year primary pupils from Ezbet Abo Atts primary school participated in the study during the academic year 2021-2022. They were divided into two groups: an experimental group (No=32) and a control group (N = 32). The experimental group pupils were taught using the multisensory approach, while the control group pupils received regular instruction. The Instruments and materials of the study consisted of an EFL reading comprehension skills checklist, an EFL reading comprehension skills test and a teacher's guide. The participants were pre-post tested using the reading skills test. After treating data statistically, the findings revealed that using the multisensory approach was effective in developing EFL third grade pupils' reading comprehension skills. It is recommended that the multisensory approach be used in EFL classes in general and the reading class in particular.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.