ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية توظيف لعب الأدوار في تن...>الوصف

فعالية توظيف لعب الأدوار في تنمية التحصيل الدراسي لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Role-Playing to Develop Academic Achievement for Children with Reading Difficulties
المصدر: المجلة المصرية للدراسات المتخصصة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: أحمد، أحمد نبيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmad, Ahmad Nabil
مؤلفين آخرين: جبريل، كوثر حسن (م. مشارك) , إمام، وليد أحمد ابراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 559 - 609
ISSN: 1687-6164
رقم MD: 1504109
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | تعليم القراءة | صعوبات التعلم | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
لعب الدور | التحصيل الدراسي | صعوبات تعلم القراءة | Role-Playing | Academic Achievement | Reading Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية توظيف لعب الأدوار في تنمية التحصيل الدراسي لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (32) طفلاً من الملتحقين بالصف الثالث الابتدائي، واستخدم الباحث كل من التطبيق القبلي والبعدي والتتبعي للاختبار التحصيلي في القراءة، وذلك لقياس مدى فعالية لعب الأدوار في تنمية التحصيل لدى عينة الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي في القراءة لصالح التطبيق البعدي بعد تطبيق جلسات لعب الأدوار، مما يؤكد فعالية لعب الأدوار في تنمية التحصيل الدراسي لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة. كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب الأطفال (الذكور والإناث) في القياس البعدي على أبعاد الاختبار التحصيلي في القراءة، بعد تطبيق جلسات لعب الأدوار. بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتتبعي للاختبار التحصيلي في القراءة لصالح التطبيق التتبعي، بما يؤكد بقاء أثر تطبيق البرنامج، وأن التحسن في مستوى التحصيل الدراسي في القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة يرجع لفعالية تطبيق جلسات لعب الأدوار دون غيرها.

The study aimed to investigate the effectiveness of role-playing in enhancing academic achievement among children with reading difficulties. The study employed an experimental approach and included a sample of 32 children from the third grade. The researcher used pre-test, post-test, and follow-up measures to assess the effectiveness of role-playing in the academic development of the study sample. The study found statistically significant differences in the mean scores of the experimental group between the pre-test and post-test measures of reading achievement, favoring the post-test after the implementation of roleplaying sessions
ISSN: 1687-6164

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.