ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Upward Feedback from Faculty t...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Upward Feedback from Faculty to the Department Heads in Saudi Universities: Reality, Affect and Challenges

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Albasri, Wasmiah (Author)
المجلد/العدد: مج39, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيه
الصفحات: 1 - 44
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504470
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | أعضاء هيئة التدريس | التغذية الراجعة | المهارات القيادية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Upward Feedback | Upward Appraisal | Saudi Faculty | Saudi University | Leadership | Performance
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: ستكشف هذا البحث الكمي ممارسة التغذية الراجعة التصاعدية في تقييم رؤساء الأقسام من قبل أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الحكومية السعودية، بهدف الكشف عن تطبيقها في العالم الحقيقي وتأثيرها والتحديات التي تواجهها. ومن خلال استخدام دراسة استقصائية تم توزيعها على عينة مختارة استراتيجيًا مكونة من 314 عضوًا في هيئة التدريس من إجمالي 1660 عضوًا، تستخدم الدراسة تحليلات إحصائية شاملة لتفسير البيانات. تكشف النتائج عن انفصال حاسم: يشعر أعضاء هيئة التدريس بالتهميش في عملية تقييم رؤساء أقسامهم، مع الحد الأدنى من المشاركة في صنع القرار أو آليات التغذية الراجعة. وعلى الرغم من ذلك، هناك إجماع على إمكانية تعزيز ردود الفعل التصاعدية للصفات القيادية. وتحدد الدراسة أيضًا العوائق الحاسمة التي تحول دون التنفيذ الفعال للتغذية الراجعة التصاعدية، مثل ندرة التطبيق، وانعدام الشفافية، والمشاركة المحدودة لأعضاء هيئة التدريس. لا توفر هذه النتائج رؤى قيمة حول الممارسات والتصورات الحالية للتغذية الراجعة التصاعدية في التعليم العالي فحسب، بل تشير أيضًا إلى ضرورة إجراء تحسينات منظمة لتحقيق فوائدها في تنمية المهارات القيادية بشكل كامل. إن معالجة هذه التحديات المحددة يمكن أن يؤدي إلى مجتمع أكاديمي أكثر مشاركة وبيئة ردود فعل بناءة، مما يساهم في نهاية المطاف في فعالية وديناميكية القيادة الجامعية.

This quantitative investigation explores the practice of upward feedback in evaluating department heads by faculty members within Saudi public universities, aiming to uncover its real-world application, impact, and the challenges it faces. Utilizing a survey distributed to a strategically selected sample of 314 faculty members out of a total of 1,660, the study employs comprehensive statistical analyses to interpret the data. Findings reveal a critical disconnect: faculty members feel marginalized in the evaluation process of their department heads, with minimal engagement in decision-making or feedback mechanisms. Despite this, there is a consensus on the potential of upward feedback to enhance leadership qualities. The study also identifies critical barriers to the effective implementation of upward feedback, such as infrequent application, lack of transparency, and limited faculty involvement. These findings not only provide valuable insights into the current practices and perceptions of upward feedback in higher education but also point to the necessity for structured improvements to fully realize its benefits for leadership development. Addressing these identified challenges could lead to a more engaged academic community and a constructive feedback environment, ultimately contributing to the effectiveness and dynamism of university leadership.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.