ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قصور الانتباه وعلاقته بمستوى ا...>الوصف

قصور الانتباه وعلاقته بمستوى الحصيلة اللغوية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سالم، بسمة محمد أحمد بدر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج38, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 235 - 314
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504752
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة العقلية | التحصيل اللغوي | التربية الخاصة | تشتت الانتباه
كلمات المؤلف المفتاحية:
قصور الانتباه | الحصيلة اللغوية | ذوي الإعاقة العقلية البسيطة | Attention Deficit | Language Achievement | Mild Intellectual Disability
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد ودراسة العلاقة بين قصور الانتباه ومستوى الحصيلة اللغوية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، وكذلك تحديد الفروق في قصور الانتباه ومستوى الحصيلة اللغوية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة تبعـــــًا لمتغير النوع (ذكور- إناث). وتكونت عينة البحث من (45) طفلًا من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة (26 ذكرا، 19 أنثى)، تراوحت أعمارهم ما بين 6-9 سنوات، بمعامل ذكاء يتراوح بين (70:55) درجة ذكاء. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وكذلك المنهج الوصفي المقارن، وتمثلت أدوات البحث في (مقياس استانفورد بينيه الصورة الخامسة تعريب وتقنين (محمود أبو النيل/ 2011)، ومقياسي قصور الانتباه والحصيلة اللغوية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة (إعداد الباحثة). وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية عكسية سالبة بين قصور الانتباه ومستوي الحصيلة اللغوية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، وعن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث على مقياس قصور الانتباه للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة لصالح الذكور؛ حيث ارتفع متوسط درجات الأطفال الذكور عن متوسط درجات الأطفال الإناث، فقد حصل الذكور على متوسط (93.38) بانحراف معياري قدره (4.588)، بينما حصلت الإناث على متوسط (68.83) بانحراف معياري قدره (8.370)، وعن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث على مقياس الحصيلة اللغوية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة لصالح الإناث، فقد حصلت الإناث على متوسط (111.67) بانحراف معياري قدره (7.693) بينما حصل الذكور على متوسط (68.33) بانحراف معياري قدره (6.086)، وقد أوصى البحث بضرورة توجيه نظر معلمي ومعلمات الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بأهمية تحسين جوانب الانتباه كمدخل لتحسين الحصيلة اللغوية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، التي تمثل درجة كبيرة من الأهمية في حياة هؤلاء الأطفال للتواصل والتفاعل مع المجتمع المحيط بهم.

This research aims to identify and study the relationship between attention deficit and language achievement level among children with mild intellectual disabilities. It also aims to determine the differences in attention deficit and language achievement levels among these children based on gender (males - females). The research sample consisted of 45 children with mild intellectual disabilities (26 males, 19 females), ranging in age from 6 to 9 years, with IQ scores ranging from 55 to 70. The researcher used a descriptive-correlational and comparative-descriptive methodology. Research tools included the Arabized and standardized Stanford-Binet scaleFifth Edition (Mahmoud Abu Al-Nil, 2011), as well as two scales: attention Deficit and language Achievement for Children with Mild Intellectual Disabilities (prepared by the researcher). Results indicated a significant negative inverse relationship between inattention deficit and language achievement level of these children. Findings also revealed statistically significant differences between the average scores of males and females on the attention deficit scale in favor of males, where the average scores for males were (93.38) with a standard deviation of (4.588), while the average scores for females were (68.83) with a standard deviation of (8.370). Moreover, the results indicated statistically significant differences between the average scores of males and females on language achievement scale in favor of females, with females scoring an average of (111.67) with a standard deviation of (7.693), while males scored an average of (68.33) with a standard deviation of (6.086). The study recommended the importance of directing the attention of teachers of children with mild intellectual disabilities to improve attention aspects as an entry point to enhance language achievement of these children, which holds a high degree of importance in their interaction and communication within the surrounding community.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.