ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قلق الاختبار لدى طلاب الثانوية...>الوصف

قلق الاختبار لدى طلاب الثانوية العامة: البنية العاملية وفروق ديموغرافية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الليثي، إكرام محمد السيد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبده، عبدالهادي السيد (مشرف) , محمد، محمد عبدالرءوف عبد ربه (مشرف)
المجلد/العدد: مج38, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 221 - 250
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504924
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | الضغوطات النفسية | الاختبارات التعليمية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
قلق الاختبار | البنية العاملية | فروق ديموغرافية | Test Anxiety | Factor Structure | Demographic Differences
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن البنية العاملية لقلق الاختبار وعن أفضل نموذج للعلاقات بين أبعاده وإلى اختبار بعض الفروق الديموغرافية فيه الراجعة إلى الجنس والتخصص، وتكونت عينة البحث الكلية من عدد (300) طالباً وطالبة من طلاب الصف الثالث الثانوي الملتحقين بمدارس التربية والتعليم التابعة لإدارة منوف التعليمية، محافظة المنوفية بمتوسط حسابي لأعمارهم(18.09)عاماً وبانحراف معياري قدره (0.782)، وذلك للعام الدراسي (2021/2022) واعتمد البحث على مقياس أعدته الباحثة لقياس قلق الاختبار وتمت معالجة البيانات بالتحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي باستخدام البرنامجين الإحصائيين (SPSS) و(AMOS)، وتم الكشف عن البنية العاملية للمقياس وعن أفضل نموذج ينظم العلاقات بين أبعاده، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة احصائيا عند مستوي (0,05) بين متوسطي درجات العينة الأساسية للبحث (125) الذكور(63) والاناث (62) في مستوي قلق الاختبار لصالح الاناث لمقياس القلق ككل وللبعد الانفعالي والجسمي بينما لم تصل الفروق بين المجموعتين الي مستوي الدلالة المطلوب بالنسبة للبعدين الاجتماعي والمعرفي حيث تقارب قيم المتوسطات الحسابية لمجموعتي البحث في هذين البعدين على أبعاد مقياس قلق، وجود فروق دالة احصائيا عند مستوي 0,01 بين متوسطي درجات مجموعتي البحث العلمي والأدبي لصالح التخصص العلمي كذلك وجود فروق لصالح العلمي بالنسبة للبعدين الجانب الجسمي والمعرفي، بينما لم تصل الفروق بين المجموعتين الي مستوي الدلالة المطلوب بالنسبة للبعدين الاجتماعي والانفعالي حيث تقارب قيم المتوسطات الحسابية لمجموعتي البحث العلمي والأدبي في هذين البعدين وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية المقترحة.

The current research aims to reveal the factorial structure of test-anxiety, and the best model that explains the relationships between its dimensions, in addition to examine some demographic differences in it that may be explained due to gender and specialization. The research sample consisted of (300) male and female secondary school students enrollled in some governomental schools at Menouf educational administration, at Menoufia Governorate,with mean age (18.09) years old, and a standard deviation of (0.782), during the academic year (2021/2022). Data were analyzed through factorial analysis using AMOS and SPSS ststtistical analyses, thus the factorial structure of test-anxiety scale, and the best model that explains the relationships between its dimensions. The results indicated that there were statistically significant differences (p> 0.05( between the mean scores of the basic research sample of the research (125), males (63) and females (62) in the level of test anxiety in favor of females in the anxiety scale as a whole, and in the emotional and physical dimensions, while the differences between the two groups did not reach the level of statistical significance required for the social and cognitive dimensions of the scale, since the mean scores of the two research groups were not significant, and there were statistically significant differences (p> 0.01( between the mean scores of the two research groups of specialization scientific/ literary in favor of the scientific specialization. Results showed statistically significant differences in favor of the scientific specialization in the physical and cognitive dimensions, while the ifferences were not siginificant in the social and emotional dimensions. Educational recommendations and suggestions for future research were presented in light of the research results.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.