تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمذجة العلاقات السببية بين الر...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين الرشاقة المعرفية وفعالية الذات الأكاديمية والتجول العقلي والوعي بالحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: The Modeling of Causal Relationships between Cognitive Agility, Academic Self-Efficacy, Mind Wandering and Metacognition of Creative Problem Solving in Graduate Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عبدالصادق، فاتن صلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ebrahim, Faten Salah Abdalsadek
المجلد/العدد: مج34, ع124
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليه
الصفحات: 267 - 348
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1506356
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الحلول الإبداعية | التجول العقلي | الوعي الإبداعي | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمذجة سببية | الرشاقة المعرفية | فعالية الذات الأكاديمية | التجول العقلي | الوعي بالحل الإبداعي للمشكلات | Causal Modeling | Cognitive Agility | Academic Self | Efficacy | Mind Wandering | Metacognition of Creative Problem Solving
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

108

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على دور كل من الرشاقة المعرفية وفعالية الذات الأكاديمية في التنبؤ بكل من التجول العقلي التلقائي والمتعمد والوعي بالحل الإبداعي للمشكلات، والتحقق من النموذج البنائي للعلاقات بين كل من الرشاقة المعرفية ومكوناتها وفعالية الذات الأكاديمية والوعي بالحل الإبداعي للمشكلات والتجول العقلي كمتغير وسيط في العلاقة لدى عينة من طلاب الدراسات العليا بكليتي الآداب والتربية جامعة حلوان قوامها (٢٨٢ طالبا، ٣٥ ذكورا، 247 إناثا) بمتوسط عمري قدره (٢٤,٦٦)، وانحراف معياري(٣,٨٢) عاما، وباستخدام عدة مقاييس شملت: الرشاقة المعرفية (إعداد البديوي: ٢٠٢١)، وفعالية الذات الأكاديمية والوعي بالحل الإبداعي للمشكلات (ترجمة وتقنين الباحثة) والتجول العقلي التلقائي والمتعمد (إعداد الباحثة). توصلت النتائج إلى إسهام فعالية الذات الأكاديمية في التنبؤ بالتجول المتعمد، والرشاقة المعرفية في التنبؤ بالتجول التلقائي، وتنبؤ كل من فعالية الذات الأكاديمية والرشاقة المعرفية بالوعي بالحل الإبداعي للمشكلات. وإسهام المرونة المعرفية والانفتاح المعرفي في التنبؤ بالتجول المتعمد، وتركيز الانتباه والمرونة المعرفية في التنبؤ بالتجول التلقائي، والمرونة المعرفية في التنبؤ بالوعي بالحل الإبداعي للمشكلات. ووجود مسارات مباشرة (موجبة وسالبة) من الرشاقة المعرفية في التجول التلقائي، ومن فعالية الذات الأكاديمية في التجول المتعمد والوعي بالحل الإبداعي، ووجود مسارات مباشرة (موجبة وسالبة) من الانفتاح المعرفي في التجول العقلي، وتركيز الانتباه في التجول التلقائي، والمرونة المعرفية في التجول المتعمد والوعي بالحل الإبداعي للمشكلات، ومسار غير مباشر في الوعي بالحل الإبداعي من خلال التجول المتعمد.

The study aimed to identify the role of both cognitive agility and academic self-efficacy in predicting both spontaneous and deliberate mind wandering and metacognition of creative problem solving, and to verify the constructive model of the relationships between cognitive agility, academic self-efficacy and metacognition of creative problem solving and mind wandering as an intermediate variable in the relationship among a sample of graduate students at the faculties of Arts and education Helwan University (282 students, 35 males, 247 females) with an average age of (24.66) years, a standard deviation(3.82) years, and using a battery composed of cognitive agility scales (AlBedawi, 2021), academic self-efficacy and metacognition of creative problem solving (translation and standardization of the researcher) and spontaneous and deliberate mind wandering(preparation of the researcher). The results found that academic self-efficacy contributed to the prediction of deliberate wandering, cognitive agility to the prediction of spontaneous wandering, and both academic self-efficacy and cognitive agility predicted metacognition of creative problem solving. The contribution of cognitive flexibility and cognitive openness in predicting deliberate wandering, concentration of attention and cognitive flexibility in predicting spontaneous wandering, and cognitive flexibility in predicting metacognition of creative problem solving. There are direct (positive and negative) pathways of cognitive agility in spontaneous wandering, of academic self-efficacy in deliberate wandering and metacognition of creative solution, , There are direct (positive and negative) pathways of cognitive openness in mind wandering, concentration of attention in spontaneous wandering, cognitive flexibility in deliberate wandering and metacognition of creative problem solving, and an indirect pathway in metacognition of creative problem solving through deliberate wandering.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.