تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمطي العرض المرئي للمعلومات بت...>الوصف

نمطي العرض المرئي للمعلومات بتطبيقات الواقع المعزز لتحسين بعض مهارات اللغة لدى الأطفال الصم زارعي القوقعة

المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: الطيب، ماهيتاب أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eltaieb, Mahetab Ahmed
مؤلفين آخرين: عبدالحميد، هناء إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج56, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 503 - 590
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1506463
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلاج الطبيعي | التربية الخاصة | الإعاقة السمعية | الواقع المعزز | ذوو الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط العرض المرئي للمعلومات | تطبيقات الواقع المعزز | مهارات اللغة "الاستقبالية-التعبيرية" | الأطفال الصم زارعي القوقعة | Visual Presentation of Information | Augmented Reality Applications | "Receptive – Expressive" Language Skills | Deaf Children with Cochlear Implants
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تحسين مهارات اللغة (الاستقبالية والتعبيرية) لدى الأطفال الصم زارعي القوقعة بعد استخدام نمطي العرض المرئي (الثابت -المتحرك) بتطبيقات الواقع المعزز. وقد استخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين. وتكونت عينة البحث من (11) طفلًا وطفلة من الأطفال الصم زارعي القوقعة تراوح عمرهم الزمني من (6-7) سنوات بمدرسة الأمل بإدارة شرق التعليمية بمحافظة الإسكندرية. وتم تطبيق قائمة مهارات اللغة (الاستقبالية والتعبيرية) لدى الأطفال الصم زارعي القوقعة، ومقياس مهارات اللغة (الاستقبالية والتعبيرية) لدى الأطفال الصم زارعي القوقعة بجانب برنامج نمطي العرض المرئي للمعلومات (الثابت- المتحرك) بتطبيقات الواقع المعزز لتحسين مهارات اللغة (الاستقبالية والتعبيرية) لدى الأطفال الصم زارعي القوقعة. وأسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية الأولى والتجريبية الثانية في القياس البعدي لمهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية ومجموعها الكلي. وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية الأولى (نمط العرض الثابت) في القياسين القبلي والبعدي لمهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدي. عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية الأولى (نمط العرض الثابت) في القياسين البعدي والتتبعي لمهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية ومجموعها الكلي. وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية الثانية (نمط العرض المتحرك) في القياسين القبلي والبعدي لمهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدي. عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية الثانية (نمط العرض المتحرك) في القياسين البعدي والتتبعي لمهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية ومجموعها الكلي (بعد مرور ثلاثة أسابيع من تطبيق البرنامج).

The research aims to improve language skills (receptive and expressive) among deaf children with cochlear implants after using two modes of visual display (stable - mobile) with augmented reality applications. The researchers used the semi-experimental approach with two group. The research sample consisted of (11) children - both male and female -of deaf children with cochlear implants whose chronological age ranged from (6-7) years. They are enlisted in Al-Amal School in Sharq Educational Administration in Alexandria Governorate. The research tools included: The list of language skills (receptive and expressive) of deaf children with cochlear implants, language skills scale (receptive and expressive) in deaf children with cochlear implants were applied, along with the program of visual presentation of information (stable - mobile) with augmented reality applications to improve language skills (receptive and expressive) in deaf children with cochlear implants.The results of the search indicated that there are statistically significant differences between the average ranks of the scores of children of the first experimental group and the second experimental in the post measure of reception and expressive language skills andtheir total score. There are statistically significant differences between the average scores of children of the first experimental group (stable display pattern) in the pre- and post-measures of receptive and expressive language skills and their total score in favor of the post- measure. There are no statistically significant differences between the average scores of children of the first experimental group (stable display pattern) in the post and follow up measures of receptive and expressive language skills and their total score in favor of the post- measure. There are statistically significant differences between the average scores of children of the second experimental group (Mobile Display Mode) in the pre- and post-measures of receptive and expressive language skills and their total score in favor of post- measure. There are no statistically significant differences between the average scores of children of the second experimental group (Mobile Display Mode) in the post and follow up measures of receptive and expressive language skills and their total score in favor of post-measure (Three weeks after the implementation of the program).
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.