التفاعل بين نمط تقديم الفيديو التفاعلي ببيئة تعليم إلكتروني عبر الويب والأسلوب المعرفي وأثره على تنمية بعض مهارات تصميم وإنتاج الصور الرقمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| المصدر: | المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة بنها - كلية التربية النوعية |
| المؤلف الرئيسي: | فرجون، خالد محمد محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Fargon, Khalid Mohamed Mohamed |
| مؤلفين آخرين: | كامل، هاني شفيق رمزي (م. مشارك) , محمد، لمياء مصطفى كامل (م. مشارك) , عوض، إیمان عادل حسن (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع21 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 134 - 204 |
| ISSN: |
2536-975X |
| رقم MD: | 1506505 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تقديم الفيديو التفاعلي | بيئة تعلم إلكتروني عبر الويب | الأسلوب المعرفي | الصور الرقمية ثلاثية الأبعاد
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
25
| المستخلص: |
يعد هذا البحث من أبحاث التفاعل بين المعالجة والاستعداد، حيث هدف البحث الحالي إلى دراسة التفاعل بين نمط تقديم الفيديو التفاعلي (بمستويين للتتابع المرئي المستمر/ المجزأ) ببيئة تعلم إلكتروني عبر الويب والأسلوب المعرفي (المستقلين/ المعتمدين) وأثره على تنمية بعض مهارات تصميم وإنتاج الصور الرقمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد تكونت عينة البحث للتجربة الأساسية من (۱۰۰) طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة بنها في العام الأكاديمي 2021/2022 للفصل الدراسي الأول، تم تقسيمهم إلى أربعة مجموعات تجريبية كل مجموعة تكونت من (٢٥) طالباً وطالبة كما يلي: المجموعة الأولى طلاب مستقلين يدرسون بالتتابع المرئي المستمر، والمجموعة الثانية طلاب مستقلين يدرسون بالتتابع المرئي المجزأ، والمجموعة الثالثة طلاب معتمدين يدرسون بالتتابع المرئي المستمر، والمجموعة الرابعة طلاب معتمدين يدرسون بالتتابع المرئي المجزأ، وتضمنت أدوات البحث: اختبار تحصيلي للجانب المعرفي المرتبط ببعض مهارات تصميم وإنتاج الصور الرقمية ثلاثية الأبعاد، وبطاقة ملاحظة للجانب الأدائي لتلك المهارات، وبطاقة تقييم المنتج النهائي للصور الرقمية ثلاثية الأبعاد من (إعداد الباحثة) ولقد أسفرت نتائج البحث: على وجود تأثير إيجابي للتفاعل بين نمط تقديم الفيديو التفاعلي بمستويين للتتابع المرئي (المستمر، والمجزأ) ببيئة تعلم إلكتروني عبر الويب والأسلوب المعرفي (المستقلين مقابل المعتمدين) على كل من التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج النهائي المرتبطة بتنمية بعض مهارات تصميم وإنتاج الصور الرقمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، لصالح المجموعة التجريبية ذات التتابع المرئي المجزأ وأسلوب الاستقلال، يليهم المجموعة التجريبية ذات التتابع المرئي المجزأ وأسلوب الاعتماد، ثم يأتي في المرتبة الثالثة الطلاب المستقلين مع التتابع المرئي المستمر، وأخيرا الطلاب المعتمدين مع التتابع المرئي المستمر. |
|---|---|
| ISSN: |
2536-975X |
عناصر مشابهة
-
الوكيل المتحرك بالفيديو التفاعلي في بيئة التعلم المصغر وأثره على تنمية مهارات إنتاج الصور الرقمية والتنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: محمود، إيهاب سعد محمدي منشور: (2022) -
نمط تقديم الدعم الإلكتروني "متزامن / غير متزامن" ببيئة التدريب المنتشر وأثره في تنمية مهارات إنتاج الصور الرقمية لتلاميذ المدرسة الإعدادية
بواسطة: عبدالعزيز، غادة عبدالحميد منشور: (2021) -
التفاعل بين محفزات الألعاب التعليمية "النقاط / قائمة المتصدرين" ببيئة تعلم إلكترونية ونمط التعلم "بصري ثابت / بصري متحرك" وأثره في تنمية مهارات معالجة الصور الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الكاشف، بشرى عصام محمد منشور: (2024) -
أثر التفاعل بين توقيت تقديم الألعاب التعليمية الرقمية ثلاثية الأبعاد والسيادة النصفية للمخ في تنمية الجانبين المعرفي والأدائي لمهارات إنتاج الصورة الرقمية لطلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: السيد، رمضان حشمت محمد منشور: (2017) -
أثر اختلاف نمط تقديم سقالات التعليم " الصور - الفيديو " في المواقع الإلكترونية على تنمية مهارات تصميم الصور الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: يسن، أسماء مسعد منشور: (2017)
