تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الوكيل المتحرك بالفيديو التفاع...>الوصف

الوكيل المتحرك بالفيديو التفاعلي في بيئة التعلم المصغر وأثره على تنمية مهارات إنتاج الصور الرقمية والتنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Moving Agent with Interactive Video in the Micro-Learning Environment and its Impact on the Development of Digital Image Production Skills and the Self-Regulation of Learning among Educational Technology Students
المصدر: المجلة العلمية للتربية النوعية والعلوم التطبيقية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: محمود، إيهاب سعد محمدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Ehab Saad Mohamady
مؤلفين آخرين: دوام، هبة حسين عبدالحميد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 127
ISSN: 2682-3101
رقم MD: 1500586
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصور الرقمية | مهارات التنظيم الذاتي | التصميم التعليمي | السجلات والمراقبة | طلبة تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
فيديو تفاعلي | الوكيل المتحرك | بيئة التعلم المصغر | مهارات إنتاج الصور الرقمية | التنظيم الذاتي للتعلم | Interactive Video | Mobile Agent | Micro-Learning Environment | Digital Image Production Skills | Self Regulated Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر الوكيل المتحرك في الفيديو التفاعلي ببيئة التعلم المصغر على تنمية مهارات كل من إنتاج الصور الرقمية والتنظيم الذاتي للتعلم والمتمثلة في (وضع الهدف والتخطيط- الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة- التسميع والحفظ- طلب المساعدة الاجتماعية) لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثان باستخدام منهج تطوير المنظومات التعليمية، لتحديد المهارات، ومعايير تصميم بيئة التعلم المصغر والوكيل المتحرك والفيديو التفاعلي وتم تصميم بيئتين للتجريب، الأولى بيئة تعلم مصغر بالفيديو التفاعلي القائم على الوكيل المتحرك، والثانية بيئة تعلم مصغر بالفيديو التفاعلي بدون وكيل، وذلك وفقا لمعايير التصميم المحددة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج الصور الرقمية، وبطاقة ملاحظة أداء الطلاب في إنتاج الصور الرقمية، ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم إعداد Purdie ترجمة وتعريب إبراهيم إبراهيم أحمد (۲۰۰۷)، واستخدمه وقننه أيضا عبد الناصر الجراح (۲۰۱۰)، وتم التطبيق على عينة قوامها (٦٠) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى قسم تكنولوجيا التعليم جامعة بنها منخفضي ومتوسطي التنظيم الذاتي للتعلم، وتم تقسيمهم على مجموعتين تجريبيتين، وكشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين في الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم لصالح الوكيل المتحرك بالفيديو التفاعلي في بيئة التعلم المصغر، وكان حجم الأثر لكوهين Cohen's d كبير، وكانت نسبة الكسب لماك جيوجان McGuigan's gain ratio للبيئة المتضمنة الوكيل المتحرك أعلى بنسبة تتراوح من (۹-۱۷٪) في متغيرات الدراسة.

The aim of this study is to investigate the effectiveness of the animated agent within the interactive video in the micro-learning environment on developing the skills of digital image production and Self-Regulated learning represented in (Learning objective and planning - keeping records and monitoring - listening and memorizing - asking for social assistance), among educational technology students. To achieve this goal, the researchers used the educational systems development approach, defining the skills, and criteria for designing the environment, the agent, and the interactive video. Two environments were designed for experimentation, the first was an interactive video micro-learning environment based on the moving agent, and the second was an interactive video micro-learning environment without an agent, according to the specified design criteria. The research tools were an achievement test to measure the cognitive aspects of digital image production skills, an observation form for students’ performance in digital image production and the self-organization scale for learning, prepared by Purdie, translated and localized by Ibrahim Ibrahim Ahmed 2007, and used by him also, Abdel Nasser Al-Jarrah 2010, and it was applied on a sample of (60) students from the second year students in the Department of Educational Technology, Benha University, low and medium self-regulation of learning, and they were divided into two experimental groups, and the results revealed a statistically significant difference between the average scores of the two groups in The achievement test, the observation card, and the learning self-regulation scale for the benefit of the interactive video-moving agent in the micro-learning environment, the effect size of Cohen's d was large, And the McGuigan's gain ratio for the environment containing the animated agent was higher by (9-17%) in the study variables.
ISSN: 2682-3101

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.