تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي...>الوصف

متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في منطقة الرياض التعليمية

العنوان بلغة أخرى: Requirements for Applying Artificial Intelligence in the Early Childhood Stage from the Female Teacher's Perspective in Riyadh Educational Region
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العقلا، فاطمة بنت عبدالله بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alagla, Fatma Abdullah Mohammed
المجلد/العدد: ع18, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 45
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1506599
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | المتطلبات التعليمية | الطفولة المبكرة | منطقة الرياض التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
متطلبات الذكاء الاصطناعي | مرحلة الطفولة المبكرة | معلمات الطفولة المبكرة | Requirements of Artificial Intelligence | Early Childhood Stage | Early Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في منطقة الرياض التعليمية، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال الاستبانة، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (٣٦٠) معلمة في مرحلة الطفولة المبكرة بمنطقة الرياض التعليمية بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: أن المتطلبات التعليمية والتدريبية حصلت على نسبة مئوية (87.33%)، بمتوسط حسابي (2.62) وهو مرتفع، وحصلت المتطلبات البشرية على نسبة مئوية (91.67%)، بمتوسط حسابي (2.75) وهو مرتفع، وحصلت المتطلبات المالية والمادية على نسبة مئوية (95.00%)، بمتوسط حسابي (2.85) وهو مرتفع، كما حصلت المتطلبات الإدارية على نسبة مئوية (92.67%)، بمتوسط حسابي (2.78) وهو متوسط، وحصلت المتطلبات المجتمعية على نسبة مئوية (95.00%)، بمتوسط حسابي (2.85) وهو مرتفع، كما توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في أبعاد الاستبانة بين المؤهلات المختلفة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في البعد الثاني والثالث للاستبانة بين سنوات الخبرة المختلفة، وتوجد فروق في بقية الأبعاد، وباستخدام اختبار شفيه للمقارنات البعدية تبين أن اتجاه الفروق لصالح (من ١٠ سنوات إلى أقل من ٢٠ سنة)، وتم وضع تصور مقترح لتفعيل تطبيق الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في منطقة الرياض التعليمية.

The study aimed at identifying the requirements for applying artificial intelligence in the early childhood stage from the female teachers' perspective in Riyadh Educational Region. The descriptive survey method was used through a questionnaire. It was administered to a sample of (360) female teachers in the early childhood stage in Riyadh Educational Region. The study found out a number of results; including: the educational and training requirements obtained a percentage of (87.33%), with an arithmetic mean of (2.62), which is high, and human requirements obtained a percentage of (91.67%), with an arithmetic mean of (2.75), which is high. The financial and material requirements obtained a percentage of (95.00%), with an arithmetic mean of (2.85), which is high. The administrative requirements obtained a percentage of (92.67%), with an arithmetic mean of (2.78), which is medium. Community requirements obtained a percentage of (95.00%), with an arithmetic mean of (2.85), which is high. The study concluded that there are no statistically significant differences in the questionnaire dimensions between the different qualifications. There are no statistically significant differences in the second and third dimensions of the questionnaire between the different years of experience. There are differences in the other dimensions. Through using Scheffe Post-Hoc Test for Comparisons, it was found out that the differences' direction is in favor of (from 10 years to less than 20 years). A suggested proposal was developed to activate applying artificial intelligence in the early childhood stage from the female teachers' perspective in Riyadh Educational Region.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.