تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الأدوار المستقبلية لمعلمة الطف...>الوصف

الأدوار المستقبلية لمعلمة الطفولة المبكرة وانعكاساتها على التفكير النقدي لدى طفل الروضة في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي

العنوان بلغة أخرى: The Future Roles of the Early Childhood Teacher and its Implications for Critical Thinking in Kindergarten Children in Light of Artificial Intelligence Applications
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: خميس، سماح رمضان مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khamis, Samah Ramadan Mustafa
المجلد/العدد: مج56, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 613 - 702
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1506612
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية التكنولوجية | الذكاء الاصطناعي | العملية التعليمية | معلمات الطفولة المبكرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الذكاء الاصطناعي | التفكير النقدي | الأدوار المستقبلية للمعلمة | Artificial Intelligence Applications | Critical Thinking | Future Roles of the Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: شهدت نهايات القرن العشرين وبدايات القرن الواحد والعشرين تطورا وانتشارا للتكنولوجيا وأثارها (السلبية- والإيجابية) على العملية التربوية والتعليمية داخل مؤسساتنا التعليمية عامة ومؤسسات رياض الأطفال بصفة خاصة، هذا التأثير الذي امتدت آثاره إلى سلوكيات أبنائنا مما يستدعى ضرورة تغيير منظومة العمل داخل رياض الأطفال لمواجهة هذه الآثار واستغلال إيجابياتها ومحاولة التخلص من سلبياتها، ولذا استهدف البحث الحالي إلقاء الضوء على أهم الأدوار المستقبلية التي يجب أن تقوم بها معلمات رياض الأطفال، والتي تتطلب مواقف تفاعلية ومهارات وممارسات تربوية مع الأطفال داخل حجرة النشاط لتحقيق أهداف محددة، بحيث تتناسب مع متطلبات المستقبل التكنولوجية ومتغيرات الذكاء الاصطناعي المعاصر واستغلالها في تنمية مهارات التفكير العليا وخاصة التفكير النقدي، والمهارات الحياتية، واكتشاف المواهب وإدارة قدرات الأطفال التكنولوجية، ودعم الاستثمار المعرفي لدى الأطفال، وفن إدارة العملية التعليمية داخل قاعة النشاط، ودمج المحتوى الرقمي مع العالم الحقيقي، مما يجعله يتفاعل مع المحتوى الرقمي ويستطيع تذكره بصورة أفضل لتحقيق أقصى استفادة، ولتحقيق ذلك سعى البحث إلى التعرف على الإطار المفاهيمي للذكاء الاصطناعي وتطبيقاته والتفكير النقدي، وكذلك الأدوار المستقبلية لمعلمة الروضة لمواكبة التطورات المستحدثة، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي للوقوف على آراء المعلمات من خلال استبانة موجهه لهم وصولا إلى وضع تصور مقترح يسهم في الوقوف على هذه الأدوار ومحاولة تعميمها لتحقيق الأهداف المنشودة.

The end of the twentieth century and the beginning of the twenty-first century witnessed the development and spread of technology and its effects (negative and positive) on the educational and teaching process within our educational institutions in general and kindergarten institutions in particular. This influence, the effects of which extended to the behavior of our children, necessitates the necessity of changing the work system within kindergartens to confront these effects, exploit their positives, and try to get rid of their negatives. Therefore, the current research aimed to shed light on the most important future roles that kindergarten teachers must play, which require interactive positions, skills and educational practices with children inside the activity room to achieve specific goals, in a way that is consistent with the technological requirements of the future and the variables of contemporary artificial intelligence and exploiting them in developing higher thinking skills, especially critical thinking, life skills, discovering talents and managing children's technological capabilities, supporting cognitive investment in children, the art of managing the educational process inside the activity room, and integrating digital content with the real world, which makes it interact with digital content and can remember it better to achieve maximum benefit. To achieve this, the research sought to identify the conceptual framework of artificial intelligence And its applications and critical thinking, as well as the future roles of the kindergarten teacher to keep pace with the latest developments. The research used the descriptive approach to determine the opinions of teachers through a questionnaire directed to them, leading to the development of a proposed vision that contributes to identifying these roles and trying to generalize them to achieve the desired goals.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.