| LEADER |
04829nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2250268 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 800061
|a Abdulredha, Adnan H.M.
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Exploitation de L'apprentissage Coopératif En Ligne pour Développer la Conscience de Quelques Dimensions de L'identité Professionnelle Auprès des Maîtres-Enseignants Débutants de FLE au Koweït
|
| 246 |
|
|
|a توظيف استراتيجية التعلم التعاوني عبر الانترنت في تطوير الوعي ببعض أبعاد الهوية المهنية لدى معلمي اللغة الفرنسية حديثي التعيين في دولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 439 - 485
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الوقوف على مدى إسهام توظيف استراتيجية التعلم التعاوني عبر الإنترنت في تطوير بعض أبعاد الهوية المهنية لدى معلمي اللغة الفرنسية حديثي التعيين في دولة الكويت. وقد تم استخدام المنهج الوصفي، واستلزم ذلك إعداد بطاقة ملاحظة المهارات المرتبطة بالوعي بأبعاد الهوية المهنية لدى المعلم، بعد تعرض المعلم لبرنامج تدريبي قائم على التعلم التعاوني عبر الإنترنت، تضمن تنمية الوعي بالكفايات الشخصية، والكفايات المعرفية والمهنية، وكفايات تحديد أهداف دروس اللغة الفرنسية، وكفايات تخطيط الدروس وتنفيذها وكيفية تحديد طرق التدريس وكفايات التقويم. وقد تم تطبيقه على مجموعة تتكون من ١٦ معلماً. وكشفت النتائج عن فاعلية البرنامج التدريبي في تطوير وعي المعلمين بأبعاد الهوية المهنية، حيث وجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات العينة على بطاقة الملاحظة المتعلقة بمهارات الوعي بأبعاد الهوية المهنية لصالح التطبيق البعدي. وعلى ضوء ذلك أوصت الدراسة بتبني استراتيجية التعلم التعاوني في تطوير أداء المعلم.
|d Cette recherche vise à développer la conscience de l'identité professionnelle auprès des maîtres-enseignants débutants koweïtiens. L’approche descriptive a été utilisée, ce qui a nécessité la préparation d’une carte d’observation des compétences associées à la prise de conscience des dimensions de l’identité professionnelle de l’enseignant. L’enseignant a été exposé à un programme de formation basé sur l’apprentissage coopératif en ligne. Celui-ci comprenait le développement de la conscience des compétences personnelles, cognitives et professionnelles nécessaires pour déterminer les objectifs de la langue française, ainsi que les compétences de planification et de mise oeuvre des cours afin de déterminer les méthodes d’enseignement et les compétences d’évaluation. Cette formation a été dispensée à un groupe de 16 enseignants. Les résultats ont révélé l’efficacité du programme de formation dans le développement de la prise de conscience des enseignants quant aux dimensions de l’identité professionnelle. Une différence statistiquement significative a été constatée entre les scores moyens de l’échantillon sur la carte d’observation liée aux compétences de sensibilisation aux dimensions de l’identité professionnelle, en faveur de l’application dimensionnelles. A la lumière de cela, l’étude recommande l’adoption d’une stratégie d’apprentissage coopératif dans le développement de la performance des enseignants.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجات التعلم
|a التعلم التفاعلي
|a التنمية المهنية
|a تعليم اللغات
|a اللغة الفرنسية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم التعاوني
|a الهوية المهنية
|a تخطيط الدروس وتنفيذها وتقويمها
|a معلمي اللغة الفرنسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 007
|m ع18, ج7
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 018
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-018-007-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1506620
|d 1506620
|
