تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على استراتي...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على استراتيجية التعلم بالمشروعات في تنمية مهارات التفكير التصميمي لدى أطفال الروضة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on the Project Learning Strategy in Developing Design Thinking Skills among Kindergarten Children
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: متولي، هبة إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Metwally, Heba Ismail
المجلد/العدد: مج58, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 223 - 288
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1506804
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | طرق التدريس | استراتيجية التعلم بالمشروعات | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير التصميمي | استراتيجية التعلم بالمشروعات | أطفال الروضة | Design Thinking | Project Learning Strategy | Kindergarten Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على استراتيجية التعلم بالمشروعات في تنمية مهارات التفكير التصميمي لدى أطفال الروضة واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي باستخدام المجموعتين المتكافئتين، وتمثلت عينة البحث في الأطفال بالمستوى الثاني لمرحلة الروضة والتي تتراوح أعمارهم من (٥-٦) سنوات، وتضمنت أدوات البحث اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة "جون رافن"، واختبار مصور لقياس مهارات التفكير التصميمي لدى طفل الروضة (إعداد الباحثة)، وبرنامج لتنمية مهارات التفكير التصميمي لدى طفل الروضة باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروعات (إعداد الباحثة)، توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية بعد تعرضهم لبرنامج قائم على استراتيجية التعلم القائم على المشروعات ومتوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس مهارات التفكير التصميمي المصور لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل تعرضهم لبرنامج قائم على استراتيجية التعلم القائم على المشروعات وبعد التعرض له على مقياس مهارات التفكير التصميمي المصور لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لتطبيق برنامج قائم على استراتيجية التعلم القائم على المشروعات من حيث مهارات "ابتكار الأفكار" والدرجة الكلية على مقياس مهارات التفكير التصميمي المصور لصالح القياس التتبعي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية من حيث مهارات التعاطف، وتعريف المشكلة، وإعداد نموذج أولي، والتجربة على مقياس مهارات التفكير التصميمي المصور.

The current research aimed to reveal the effectiveness of a program based on the project learning strategy in developing design thinking skills among kindergarten children. The researcher used the quasi-experimental approach using two equal groups. The research sample represented children in the second level of kindergarten, whose ages ranged from (5-6) years. The research tools included: the "John Raven" colored sequential matrices test, an illustrated test to measure the design thinking skills of the kindergarten child (prepared by the researcher), and a program to develop the design thinking skills of the kindergarten child using the project-based learning strategy (prepared by the researcher). The research results reached There are statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental group after being exposed to a program based on the project-based learning strategy and the average scores of the children of the control group in the post-measurement on the design thinking skills scale depicted for kindergarten children in favor of the experimental group, and the presence of statistically significant differences between the average scores The children of the experimental group before they were exposed to a program based on the project-based learning strategy and after exposure to it on a scale of designed thinking skills depicted in favor of the post-measurement, and there were statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental group in the post- and follow-up measurements for applying a program based on the project-based learning strategy. In terms of the skills of "creating ideas" and the total score on the illustrated design thinking skills scale in favor of the follow up measurement, there are no statistically significant differences in terms of the skills of "empathy, defining the problem, preparing a prototype, and experimenting" on the illustrated design thinking skills scale.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.