تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تعليم اللغة في مقاربات التحليل...>الوصف

تعليم اللغة في مقاربات التحليل النقدي للخطاب: مقاربة وصفية تحليلية

العنوان بلغة أخرى: Language Teaching in Critical Discourse Analysis Approaches: Descriptive and Analytical Approach
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: كروم، أحمد محمد الطاهر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Karroum, Ahmed Mohamed Al-Taher
المجلد/العدد: مج42, ع168
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: خريف
الصفحات: 99 - 129
ISSN: 1026-9576
رقم MD: 1507730
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المقاربات التحليلية | الخطاب النقدي | مشكلات اللغة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحليل النقدي للخطاب | تعليم اللغة | مقاربات في التحليل النقدي للخطاب | الوعي اللغوي النقدي | التعليم والمجتمع | Critical Discourse Analysis | Language Education | Approaches to Critical Discourse Analysis | Critical Linguistic Awareness | Education and Society
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: اتجه الباحثون في نظريات التعليم نحو التحليل النقدي للخطاب (CDA)، بكونه نهجا متعدد التخصصات وا لأدوات النظرية. يصف المشكلات التعليمية ويفسرها انطلاقا من العلاقات القائمة بين الأحداث التواصلية للخطاب، والتفاعلات الاجتماعية للغة. فكان الهدف من البحث مناقشة موضوع تعليم اللغة في ضوء بعض المقاربات النقدية للخطاب التي رأينا أهميتها وتأثيرها في تعليم اللغة ومنها: المقاربة الاجتماعية للساني البريطاني (نورمان فاركلوف)، والمقاربة المعرفية للساني الهولندي (فان دايك)، والمقاربة التاريخية للسانية النمساوية (روث وداك)، والاستفادة مما تحمله هذه المقاربات في جانبها النظري والتطبيقي من أدوات مفيدة لمتعلم اللغة في معرفة السياق الاجتماعي، وبناء التفكير النقدي، والكشف عن الروابط التي تجمع بين اللغة والأيديولوجيا وسلطة الخطاب. وقد تضمنت مشكلة البحث: مدى إسهام مقاربات التحليل النقدي للخطاب في حل مشكلات تعليم اللغة، والعمل على إرساء معالم منهج نقدي حديث، له أثر وظيفي في بناء العلاقة بين التحليل النقدي للخطاب ونظريات التعليم. وقد اعتمدنا في منهج الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الذي يركز على وصف الظواهر التي اعتمدتها المقاربات السابقة في تصورها للخطاب التعليمي، وتحليل مواقفها المنتقدة للتصورات الكلاسيكية التي تنظر إلى التعليم وخطابه معزولين عن السياق الاجتماعي والإيديولوجي. وقد استخلص البحث نتائج منها: ضرورة تعزيز مجال تعليم اللغات باستراتيجيات الخطاب، وتأهيل قدرة المتعلم على معالجة النصوص المعقدة التي تعين على اكتساب مهارات الاستيعاب، وتنمي مهارات الإنتاج. وأوصى البحث؛ باستحداث ورش عمل موازية لتعليم اللغة في الجامعات، لأغراض التحليل النقدي للخطاب، فلا فائدة من الاهتمام باللغة المنطوقة الجيدة مع غياب فهم الخطاب ومهاراته النقدية.

Critical Discourse Analysis (CDA) is an interdisciplinary approach that describes and explains educational problems by highlighting the connections between language’s social interactions and communicative events. This study aims to focus on some critical discourse analysis approaches that we have seen as important and influential in language teaching, including the social approach of Fairclough, the cognitive approach of van Dijk, and the historical approach of Ruth Wodak. And benefit from the theoretical and practical tools that these approaches provide for the language learner in knowing the social context, building critical thinking, and revealing the links that combine language, ideology, and power of discourse. The research problem involves exploring the extent to which critical analysis approaches contribute to solving the problems of language education and working to establish the parameters of a modern critical methodology, which has a functional impact in building the relationship between critical analysis of discourse and teaching theories. The methodology of the study depends on the analytical descriptive curriculum, which focuses on describing the phenomena adopted by previous approaches in their perception of educational discourse and analysing their critical attitudes to classical perceptions that perceives education and its discourse as isolated from the social and ideological context. The findings of this research includes preparing a learner who is capable of processing discourse efficiently and enabling him/her to process complex texts that help acquire comprehension skills and develop production skills.
ISSN: 1026-9576

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.