تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>برنامج قائم على بعض فنيات تعدي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

برنامج قائم على بعض فنيات تعديل السلوك لتنمية الثقة بالنفس وأثره على خفض السلوك العدواني لدى الأطفال ذوي صعوبات الانتباه

المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: محمد، إيمان صابر حسانين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassanein, Iman Saber
المجلد/العدد: مج14, ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 341 - 426
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1508049
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي صعوبات الانتباه | السلوكيات العدوانية | الصحة النفسية | الثقة بالنفس | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فنيات تعديل السلوك | الثقة بالنفس | السلوك العدواني | صعوبات الانتباه | Behavior Modification Techniques | Self-Confidence | Aggressive Behavior | Attention Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على بعض فنيات تعديل السلوك في تنمية الثقة بالنفس وأثره على خفض السلوك العدواني لدى الأطفال ذوى صعوبات الانتباه واشتملت عينة البحث الأساسية على (۹) طفلا وطفلة من الأطفال ذوى صعوبات الانتباه بمركز نور للتخاطب والتدريبات المعتمدة بالمنيا، تتراوح أعمارهم من (٤- ٦) سنوات، طبق عليهم الأدوات المستخدمة في البحث والتي تمثلت في مقياس تشخيص صعوبات الانتباه (إعداد الباحثة)، ومقياس ستانفورد بينيه لقياس الذكاء الصورة الخامسة (تقنين: فرج، ۲۰۱۱)، ومقياس الثقة بالنفس لدى الأطفال ذوى صعوبات الانتباه (إعداد الباحثة)، ومقياس السلوك العدواني لدى الأطفال ذوى صعوبات الانتباه (إعداد الباحثة)، وبرنامج قائم على بعض فنيات تعديل السلوك (إعداد الباحثة)، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين القبلي والبعدي لدى العينة قيد البحث في مقياس الثقة بالنفس لصالح القياس البعدي، بينما أسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين البعدي والتتبعي لعينة البحث الأساسية في مقياس الثقة بالنفس، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين القبلى والبعدي لدى العينة قيد البحث في مقياس السلوك العدواني لصالح القياس القبلي، بينما أسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين البعدي والتتبعى لعينة البحث الأساسية في مقياس السلوك العدواني، وأخيرا أوضحت نتائج البحث أن بعد (الاستقلالية) أكثر أبعاد الثقة بالنفس إسهاما في خفض السلوك العدواني لدى عينة البحث الأساسية من الأطفال ذوى صعوبات الانتباه. وبناءا عليه توصل البحث إلى بعض التوصيات والبحوث المقترحة كان أهمها تفعيل برامج تعديل السلوك في تأهيل الأطفال ذوي صعوبات الانتباه، وذلك من خلال تدريب معلمات التربية الخاصة على كيفية استخدام فنياتها مع تلك الفئة.

The current research aims to explore the effectiveness of a program based on some behavior modification techniques in developing self- confidence and its impact on reducing aggressive behavior among children with attention difficulties. The primary research sample included (9) boys and girls with attention difficulties from the Noor Center for Speech and Certified Training in Minya, ranging in age from (4- 6) years. The research tools applied to them included the Attention Difficulties Diagnosis Scale (prepared by the researcher), the Stanford- Binet Intelligence Scale- Fifth Image (Standardization: Farag, 2011), the Self- Confidence Scale for Children with Attention Difficulties (prepared by the researcher), the Aggressive Behavior Scale for Children with Attention Difficulties (prepared by the researcher), and a program based on some behavior modification techniques (prepared by the researcher). The results revealed statistically significant differences between the means of the pretest and posttest scores for the sample under investigation in the self-confidence scale in favor of the post- test. Meanwhile, the research findings showed no statistically significant differences between the means of the post- test and follow- up scores for the basic research sample in the self- confidence scale. Furthermore, the results indicated statistically significant differences between the means of the pretest and posttest scores for the sample under investigation in the aggressive behavior scale in favor of the pretest. On the other hand, the research results demonstrated no statistically significant differences between the means of the post- test and follow- up scores for the primary research sample in the aggressive behavior scale. Finally, the research results indicated that the dimension of (independence) is the most contributing factor to reducing aggressive behavior among the primary research sample of children with attention difficulties. Based on these findings, the research presented several recommendations and proposed studies, with the most important being the activation of behavior modification programs in rehabilitating children with attention difficulties. This can be achieved through training special education teachers on how to use their techniques with this category.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.