| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام المتحف الافتراضي في تنمية التحصيل المعرفي وعلى تنمية مهارة نقد اللوحات الفنية لطالبات التربية الفنية. واستخدمت الباحثة المنهج شبة التجريبي، وهو أحد المناهج التجريبية، التي تركز على التجربة والاختبار العلمي. وتضمنت الدراسة مجموعة من المتغيرات التالية: متغير مستقل واحد وهو متغير طريقة التدريس الذي اشتمل على مستويين، هما: الطريقة الاعتيادية، والتدريس باستخدام المتحف الافتراضي والمتغيرات التابعة: ويشتمل التحصيل المعرفي، ومهارة نقد اللوحات الفنية. ويتكون مجتمع الدراسة من طالبات الصف السادس الابتدائي، والذي بلغ عددهم (۱۰۹۳۲) طالبه داخل المدينة المنورة. وتم اختيار عينه قصديه مكونة من (٥٤) طالبة من الصف السادس متمثلة في صفين للصف السادس، كل صف يمثل مجموعة تتكون من (۲۷) طالبة للمجموعة الضابطة، و(۲۷) طالبة للمجموعة التجريبية. وتم جمع استجابات (٤٣) طالبة بسبب تغيب الطالبات. وأكدت نتائج الدراسة على استخدام المتحف الافتراضي بالنسبة لطالبات المجموعة التجريبية حيث كان له أثر في الاحتفاظ بمعلومات اللوحات الفنية والتذكر ومناقشتها مع زميلاتهن التي تعلموها خلال التجول في المتحف الافتراضي؛ إضافة للإمكانيات الكبيرة التي تقدمها المتاحف الافتراضية في إثراء العملية التعليمية وزيادة دافعية المتعلم للبحث والاكتشاف والاطلاع. حيث إن المتاحف أثبتت فاعليها بانغماس المتعلم في عملية التعلم؛ مما يعمل على ثبات المعلومات في عقول الطالبات بدلاً من حفظ الكم الهائل من المعلومات. وتتميز المتاحف الافتراضية بأنها تناسب حاجات ورغبات الطالبات، وذلك من خلال مراعاة الفروق الفردية؛ إضافة إلى مراعاة البعد الزماني والمكاني لاعتماد استخدامها على الإنترنت.
The study aimed to identify the effect of using the virtual museum in developing cognitive achievement and developing the skill of criticizing paintings among female art education students. The researcher used the quasi-experimental method, which is one of the experimental methods that focus on experimentation and scientific testing. The study included a set of the following variables: One independent variable, which is the teaching method variable, which included two levels: the traditional method and teaching using the virtual museum. The dependent variables include cognitive achievement and the skill of criticizing paintings. The study community consists of sixth-grade primary school students, whose number reached (10932) students in Medina. A deliberate sample of (54) sixth-grade female students was selected, represented by two sixth-grade classes, each class representing a group of (27) students for the control group, and (27) students for the experimental group. The responses of (43) students were collected due to the absence of students. The results of the study confirmed the use of the virtual museum for the students in the experimental group, as it had an effect on retaining information about the paintings, remembering and discussing them with their colleagues, which they learned during their tour of the virtual museum; in addition to the great potential that virtual museums provide in enriching the educational process and increasing the learner’s motivation to research, discover and learn. As museums have proven their effectiveness by immersing the learner in the learning process; which works to fix the information in the students’ minds instead of memorizing a huge amount of information. Virtual museums are distinguished by their suitability for the needs and desires of students, by taking into account individual differences; in addition to taking into account the temporal and spatial dimension of their use on the Internet.
|
