المصدر: | مجلة بحوث في تدريس اللغات |
---|---|
الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات |
المؤلف الرئيسي: | Badary, Esraa Mohammed Mohsen (Author) |
المجلد/العدد: | ع28 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
مصر |
التاريخ الميلادي: |
2024
|
الشهر: | يوليو |
الصفحات: | 58 - 160 |
ISSN: |
2535-2148 |
رقم MD: | 1509676 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | الفرنسية |
قواعد المعلومات: | AraBase |
مواضيع: | |
كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم المرتكز على جانبي الدماغ | مهارات الكتابة الجدلية | التفكير التأملي
|
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
فحصت هذه الدراسة تأثير استخدام التعلم القائم على جانبي الدماغ لتطوير مهارات الكتابة الجدلية والتفكير التأملي لدى الطلاب معلمي اللغة الفرنسية. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار مهارات الكتابة الجدلية اللازمة لعينة الدراسة ومقياس التفكير التأملي، وعلى البرنامج المقترح القائم على التعلم المرتكز على جانبي الدماغ. واعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق أدوات البحث قبل وبعد تدريس البرنامج على مجموعة تجريبية واحدة. وأكدت النتائج أن استخدام التعلم المرتكز على جانبي الدماغ، خاصةً من خلال منصة Mindomo، كان له تأثير إيجابي على تطوير مهارات الكتابة الجدلية وتحسين التفكير التأملي لدى طلاب عينة الدراسة. مكن هذا التعلم المرتكز على جانبي الدماغ من تفعيل القدرات الخاصة بكل شق من شقي الدماغ الأيسر والأيمن بشكل متزامن، مما أسهم في تعزيز التفكير وتحسين القدرة على صياغة وتطوير حجج مقنعة. Cette recherche a examiné l'impact de l'apprentissage basé sur l'utilisation des deux hémisphères du cerveau sur le développement des compétences de l’écriture argumentative et de la pensée réflexive chez les futurs enseignants de FLE. Les instruments de la recherche utilisés incluaient une grille des compétences de l’écriture argumentative nécessaires aux participants, un test évaluant les compétences de l’écriture argumentative avec des critères de notation spécifiques, une mesure de la pensée réflexive pour mesurer les performances des membres de l'échantillon, ainsi qu'un programme proposé basé sur l'apprentissage par les deux hémisphères du cerveau sur Pour mener cette recherche, la chercheuse a adopté une étude quasi-expérimentale, appliquant les instruments de recherche avant et après l’enseignement du programme auprès d'un seul groupe expérimental. Les résultats obtenus ont confirmé que l’utilisation de l’apprentissage centré sur les deux hémisphères du cerveau, notamment via la plateforme Mindomo, a eu un effet positif sur le développement des compétences de l’écriture argumentative et sur l'amélioration de la pensée réflexive chez les étudiants en FLE. Cet apprentissage a permis d’activer simultanément les capacités du cerveau gauche et droit, enrichissant ainsi la réflexion et améliorant la capacité à formuler et développer des arguments convaincants. |
---|---|
ISSN: |
2535-2148 |