تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > إمكانية الوصول وقابلية الاستخد...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

إمكانية الوصول وقابلية الاستخدام للمنصات التعليمية المفتوحة لدعم ذوي الهمم: دراسة تحليلية مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Accessibility and Usability of Open Educational Platforms "Moocs Platforms" to Support Persons with Disabilities: Comparative Analytical Study
المصدر: مجلة كلية الآداب بقنا
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: علي، زينب علي بكري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Zeinab Ali Bakry
المجلد/العدد: ع60
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 619 - 726
ISSN: 1110-614X
رقم MD: 1509874
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المنصات التعليمية | المواقع الإلكترونية | ذوي الهمم | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
إمكانية الوصول | قابلية الاستخدام | منصات الموكس | ذوي الهمم | نفاذية الإنترنت | Accessibility | Usability | MOOCS Platforms | People with Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: شهدت السنوات الأخيرة نموا هائلا للمنصات التعليمية المفتوحة (منصات الموكس) نظرا لما تتسم به من المرونة والقدرة على تهيئة بيئات تعلم مفيدة للأشخاص ذوي الهمم، ومع ذلك قد يواجه ذوو الهمم عقبات في الوصول إلى مواقع تلك المنصات واستخدامها إذا لم يتم مراعاة مبادئ إمكانية الوصول وقابلية الاستخدام عند تصميمها. لذا سعت هذه الدراسة إلى تحليل عينة من المنصات التعليمية المفتوحة العربية والأجنبية، وذلك من منظور قابلية استخدامها وإمكانية الوصول إليها للمستخدمين من ذوي الهمم، تم إجراء التحليل وفقا للمبادئ التوجيهية لإمكانية الوصول (WCAG 2.0) التي وضعها اتحاد الويب العالمي والاستدلالات العشرة لقابلية الاستخدام التي وضعها نيلسن وموليتش (Molich & Nielsen)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتقييم مدى التزام المنصات عينة الدراسة بالمعايير المتبناة، واستندت على قائمة المراجعة كأداة أساسية لجمع البيانات فضلا عن مجموعة من الأدوات الآلية التي تخدم طبيعة الدراسة الحالية بهدف الحصول على البيانات المطلوبة، وخلصت الدراسة إلى أن مبادئ إمكانية الوصول لم تكن موضع اهتمام وتركيز عند تصميم وبناء تلك المنصات التعليمية عينة الدراسة، إذ أن جميع المنصات عينة الدراسة لم تستوف المستوى (AA) لإمكانية الوصول، في حين كشفت النتائج أن هناك سبع منصات أجنبية (Edx, coursera, udacity, khan academy, cognative class, future learn, w3schools) وأربع منصات عربية (ملتقى الدارين، سُطر، إدراك، كورسات) استوفت المستوى (A) فقط، أما بقية المنصات فلم تستوف المستوى (A) لإمكانية الوصول. كما أشارت النتائج إلى انخفاض مستوى دعم كل من مواقع المنصات العربية والأجنبية عينة الدراسة لمحور القابلية للاستخدام، وفيما يتعلق بمدى كفاءة مواقع المنصات عينة الدراسة وتوافقها مع معايير التقييم الواردة بقائمة المراجعة، فقد جاءت منصة (Edx) في المرتبة الأولى بنسبة (70%) بتقدير جيد، أما المرتبة الأخيرة فكانت من نصيب منصة (سديم) بنسبة (36%) بتقدير ضعيف. وأوصت الدراسة بضرورة وضع قوانين وتشريعات تلزم مواقع المنصات التعليمية المفتوحة والمواقع الإلكترونية بصفة عامة بتطبيق معايير النفاذ الرقمي العالمية حتى يمكنها تقديم خدماتها لجميع الفئات بغض النظر عن نوع إعاقتهم من دون حواجز الوصول وعقبات الاستخدام، كما توصي الدراسة بإجراء دراسة ميدانية للتعرف على المعوقات التي تواجه ذوي الهمم في استخدام المنصات التعليمية المفتوحة من وجهة نظرهم.

In recent years, open educational platforms (MOOCs platforms) have grown exponentially because of their flexibility as well as their ability to create learning environments beneficial to persons with disabilities. However, persons with disabilities may face obstacles in accessing and using the platforms' sites if the principles of accessibility and usability are not taken into account in their design. The study therefore sought to analyse a sample of Arab and foreign open educational platforms from the perspective of accessibility and usability for disability users, which was conducted in accordance with the Web Content Accessibility Guidelines 2.0 (WCAG 2.0) and 10 Usability Heuristics for User Interface Design and the researcher used the analytical descriptive approach to assess platforms' compliance with the criteria adopted by the study sample, Based on the checklist as an essential data collection tool as well as a set of automated tools. The study concluded that accessibility was not a matter of interest and focus when designing and building those educational platforms Sample study, all the platforms sample study did not meet the level (AA) accessibility, the level (A) has met seven foreign platforms (Edx, coursera, udacity, khan academy, cognative class, future learn, w3schools) and four Arab platforms (Moltaka al-dareen, Star, Edrak, Coursat), the rest of the platforms did not meet the "A" level of accessibility. The results also indicated the low level of educational platform support for the study sample for usability criteria. For the efficiency of the study sample platform sites and their conformity with the evaluation criteria contained in the checklist, Edx ranked first with a good rating of 70%. Sadeem was last with a low rating of 36%. The study recommended that laws and legislation should be developed that require open educational platform sites and websites in general to apply global accessibility standards so that they can provide services to all groups regardless of their type of disability without barriers to access and obstacles to use. The study also recommends a field study to identify disabled persons' impediments to the use of open educational platforms from their perspective.
ISSN: 1110-614X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.