تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فعالية استراتيجيات الحث والنمذ...>الوصف

فعالية استراتيجيات الحث والنمذجة والتعزيز في تنمية اللغة التعبيرية لدى الأطفال المتأخرين لغويا

المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الببلاوي، إيهاب عبدالعزيز عبدالباقي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Beblawi, Ehab Abdulaziz Abdul-Baqi
مؤلفين آخرين: مختار، أحمد محمد فاروق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع47
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 31 - 68
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1510071
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | المهارات اللغوية | اللغة التعبيرية | صعوبات التعلم | الاضطرابات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المتأخرين لغويا | اللغة التعبيرية | استراتيجيات الحث والنمذجة والتعزيز | Linguistic Delays | Expressive Language | Prompt, Modeling and Reinforcement Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات الحث والنمذجة والتعزيز. في تنمية اللغة التعبيرية لدى الأطفال المتأخرين لغويا، وتحقيقا لذلك تناولت الدراسة عينة قوامها (١٠) أطفال متأخرين لغويا بحضانة ريادة أكاديمي بمنيا القمح، تتراوح أعمارهم من (٣- ٦) سنوات، ومعدلات ذكاء من (90- 110) على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة، مستخدما تصميم المجموعة الواحدة، واستخدم الباحث مجموعة من الأدوات متمثلة في مقياس اللغوي لأطفال ما قبل المدرسة (تعريب/ أحمد أبو حسيبه)، والبرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات الحث والنمذجة والتعزيز (إعداد/ الباحث)، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (٠,٠١) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للغة التعبيرية لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية (من الأطفال المتأخرين لغويا) في القياسين البعدي والتتبعي للغة التعبيرية، بعد الانتهاء من التطبيق وخلال فترة المتابعة.

The current study aimed to identify the effectiveness of a training program based on prompt, modeling and reinforcement strategies. In developing expressive language among linguistically retarded children, and to achieve this, the study dealt with a sample of (10) linguistically retarded children at Riyada Academic Nursery in Minya al-Qamh, their ages ranged from (3-6) years, and IQ rates ranged from (90-110) on the Stanford Binet Scale. The fifth, using the one-group design, and the researcher used a set of tools represented in the linguistic scale for pre-school children (Arabization / Ahmed Abu Haseba), and the training program based on strategies of prompt, modeling and reinforcement (prepared by / researcher), and the results resulted in the presence of statistically significant differences At the level (0.01) between the mean ranks of the experimental group’s scores in the two measurements of the expressive language in favor of the post-measurement, and there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group (of the linguistically retarded children) in the post and follow-up measurements of expressive language, after the completion of the application During the follow-up period.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.