تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مستوى معرفة ومهارات استخدام ال...>الوصف

مستوى معرفة ومهارات استخدام التعلم الاجتماعي العاطفي لدى معلمي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Level of Knowledge and Skills of Using Social Emotional Learning among Teachers with Learning Difficulties
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: العسكر، العنود بنت عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Askar, Al Anoud Abdulaziz
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 129 - 165
DOI: 10.33948/1640-000-034-004
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1511509
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | برامج صعوبات التعلم | المدارس الحكومية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الاجتماعي العاطفي "SEL" | صعوبات التعلم "LD" | معلمي صعوبات التعلم | Social Emotional Learning "SEL" | Learning Difficulties "LD" | Learning Difficulties Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة ومهارات استخدام التعلم الاجتماعي العاطفي (SEL) لدى معلمي صعوبات التعلم (LD) في المدارس الحكومية التي تضم برامج صعوبات التعلم بمختلف المراحل الدراسية في المملكة العربية السعودية. كما سعت الدراسة إلى تحديد مدى احتياج المعلمين إلى تطوير معرفتهم بالتعلم الاجتماعي العاطفي، وحاجتهم لاستخدامه مع طلاب صعوبات التعلم من وجهة نظرهم. بالإضافة إلى ذلك، فقد حددت الدراسة الفروق في المعرفة ومهارات الاستخدام بناء على متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والمرحلة التدريسية، إلى جانب تأثير حضور دورات تدريبية أو مقررات دراسية حول (SEL) في ذلك. ولتحقيق هذه الأهداف، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة التي تم التحقق من صدقها وثباتها إحصائيا، ووزعت على عينة مكونة من (350) معلما ومعلمة، من مختلف مناطق المملكة العربية السعودية، حيث تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة. وقد أظهرت النتائج أن مستوى المعرفة بالتعلم الاجتماعي العاطفي كان منخفضا، في حين كانت الحاجة إلى اكتساب معرفة إضافية عنه مرتفعة. كما بينت الدراسة أن مهارات استخدام التعلم الاجتماعي العاطفي كانت ضعيفة، مع ارتفاع الحاجة إلى تطبيقه. ولم تُظهر الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية تتعلق بالجنس، في حين أظهرت فروقا لصالح الحاصلين على شهادة البكالوريوس، والمعلمين الذين تجاوزت خبرتهم (20) عاما، وكذلك معلمي المرحلة المتوسطة. كما أشارت النتائج إلى ندرة مشاركة المعلمين في دورات تدريبية أو مقررات دراسية تتعلق بالتعلم الاجتماعي العاطفي. وأخيرا، قدمت الدراسة توصيات ومقترحات بحثية مستقبلية.

The study aimed to assess the level of knowledge and skills in the use of Social Emotional Learning (SEL) among Learning Difficulties (LD) teachers in public schools that offer (LD) programs across various educational stages in Saudi Arabia. It also sought to determine the extent to which teachers need to enhance their SEL knowledge and apply it to (LD) students from their perspective. Additionally, the study identified differences in knowledge and application skills based on gender, educational qualifications, years of experience, and teaching stage, as well as the impact of attending (SEL)- related training courses or academic programs. To achieve these objectives, the study employed a descriptive survey method, utilizing a questionnaire as the research tool, which was statistically validated for reliability and accuracy. The questionnaire was distributed to a sample of (350) teachers from different regions of Saudi Arabia, selected through simple random sampling. The results indicated that the level of (SEL) knowledge was low, while the need to acquire additional knowledge about it was high. The study also showed that the skills in using (SEL) were weak, with a significant need for its application. No statistically significant differences were found regarding gender; however, differences were observed in favor of bachelor’s degree holders, teachers with more than (20) years of experience, and middle school teachers. The findings also indicated a scarcity of participation by teachers in (SEL) -related training courses or academic programs. Finally, the study provided recommendations and suggestions for future research.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.