تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر مستويات الرجع "المنخفض، ال...>الوصف

أثر مستويات الرجع "المنخفض، المعتدل، العالي" بلوحة معلومات المتعلم ببيئة قائمة على التحليلات التعليمية وعلاقتها بالتحصيل والتنظيم الذاتي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: يوسف، آية أحمد حسنين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: موسى، محمد أحمد فرج (مشرف) , مجاهد، سهام عبدالحافظ (مشرف) , الجبرتي، ياسر سيد نور (مشرف)
المجلد/العدد: مج30, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيه
الصفحات: 385 - 472
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1512404
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الحديث الإيجابي | التغذية الراجعة | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحديث الذاتي | المتغيرات الديموجرافية | Self-Talk | Demographic Variables
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على الفروق في الحديث الذاتي الإيجابي لدي طلاب الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية، واشتملت عينة البحث (300) طالب وطالبة، والمقيدين بكليات خدمة اجتماعية، تربية تمريض، هندسة، واستخدمت الباحثة مقياس الحديث الذاتي الإيجابي (إعداد/ الباحثة)، وجاءت نتائج الدراسة لتؤكد وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة على مقياس الحديث الذاتي وعوامله الفرعية والتي تعزى للنوع (ذكور، إناث)، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة على مقياس الحديث الذاتي الإيجابي وعوامله الفرعية تعزى لأثر التخصص الأكاديمي (علمي، أدبي)، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة على مقياس الحديث الذاتي وعوامله الفرعية تعزى للتفاعل الثنائي بين النوع (ذكور، إناث)، والتخصص الأكاديمي (علمي، أدبي)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة في الدرجة الكلية لمقياس الحديث الذاتي الإيجابي، وعاملي (العفو والتسامح، الثقة بالنفس) والتي تعزى للتخصص الأكاديمي (علمي، أدبي، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة على مقياس الحديث الذاتي الإيجابي وعوامله الفرعية تعزى للتفاعل الثنائي بين النوع (ذكور، إناث)، والتخصص الأكاديمي (علمي، أدبي).

The research aims to identify differences in positive self-talk among university students in light of some demographic variables. The research sample included (300) male and female students enrolled in colleges of social service, education, nursing, and engineering. The researcher used the positive self-talk scale (prepared by the researcher). The results of the study confirmed the presence of statistically significant differences between the average scores of university students on the self-talk scale and its sub-factors, which are attributed to gender (males, females), and the presence of statistically significant differences between the average scores of university students on the positive self-talk scale and its sub-factors, which are attributed to the effect of academic specialization. (scientific, literary), and the presence of statistically significant differences between the average scores of university students on the self-talk scale and its sub-factors due to the binary interaction between gender (male, female) and academic specialization (scientific, literary), and the absence of statistically significant differences between the average scores of university students In the total score of the positive self-talk scale, and the two factors (forgiveness and tolerance, self-confidence), which are attributed to academic specialization (scientific, literary), and the presence of statistically significant differences between the average scores of university students on the positive self-talk scale and its sub-factors, which are attributed to the bilateral interaction between gender (males, Females), and academic specialization (scientific, literary).
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.